现代教育技术与高中数学教学整合及其教学方式探讨

现代教育技术对高中数学教学的影响是深刻而广泛的。为了适应社会发展的需要,新的课程标准明确提出,数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。为适应这一要求,本研究从现代教育技术与高中数学整合入手,对其教学模式进行了探索。本文从建构主义理论的思想和观点出发,从高中数学课堂教学改革的需要入手,对现代教育技术与高中数学教学整合的必要性、可行性进行了具体的分析和探讨,提出了建构主义理论指导下的现代教育技术与高中数学教学整合的教学策略:目标指引,创设情境——观察事实,形成猜想——独立探索,积极体验——协作学习,完善提高——反思评价,意义建构——变式练习,归纳整理;为加强对教学实践的指导,又从建构新型教学模式的角度对建构的原则、方法、基本程序及策略作了具体的阐述,提出了现代教育技术与高中数学教学整合的三种教学模式:“问题解决式”模式、“情境化”教学模式和“探究性”教学模式。最后结合教学实际,给出了现代教育技术与高中数学教学整合的课案,以体现可操纵性。本研究对促进高中数学教学改革、提高教学质量、全面推进素质教育有现实意义和参考价值。【关键词】：现代教育技术高中数学整合教学模式课程改革
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-71．问题的提出7-121．1现代教育技术与数学教学整合的意义7-101．2构建新型教学模式是数学教学发展的需要10-111．3现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究的现状11-121．4研究思路122．现代教育技术与高中数学教学整合的理论基础12-152．1建构主义的含义132．2建构主义学习的特征13-142．3建构主义的数学教学观14-153．现代教育技术与数学教学整合的策咯15-233．1把握要素间相互关系，确保“整合”的系统性和整体性16-173．2把握现代教育技术与数学教学整合的优化标准17-183．3现代教育技术与数学教学整合的教学策略18-234．构建新型数学教学模式的策略23-284．1构建新型数学教学模式的原则23-254．2构建新型数学教学模式的方法25-264．3构建新型数学教学模式的基本程序26-274．4构建新型数学教学模式的策略27-285．现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式28-365．1“问题解决式”教学模式28-315．2“情境化”教学模式31-345．3“探究式”教学模式34-366．教学课案36-516．1函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第二课时)(问题解决式)36-416．2简单的线性规划(情境式教学)41-466．3欧拉公式的发现(探究式教学)46-517．教学模式的适应性51-527．1模式的作用517．2教学模式的适应性517．3模式的创新51-527．4构建属于自己的素质教育课堂教学模式528．结论52-539．有待于研究的问题53-54注释54-55参考文献55-57后记57-58