信息技术与高中数学教学整合探讨和探讨

信息技术的飞速发展对现代数学教育产生了深刻的影响，使得数学教学面貌发生了前所未有的变化。信息技术与中学数学课程教学的整合已经成为国际数学教育改革的主要趋势，信息技术成为教数学、学数学和做数学中不可替代的强有力的认知工具。本文从信息技术与数学课程教学内容、数学教学方式和数学学习方式的整合来探索整合的途径和整合的原则。从而实现整合的终极目标——通过信息技术在数学课堂教学中的使用，改变数学课堂的结构，实现数学教学方式的转变，更新教师的教学理念；通过发挥信息技术的气力|教学论文范文|，为学生提供多元联系的学习环境，引导学生开展数学实验及其他数学实践活动等，使得自主探索、实践操纵、交流互动等学习方式得到具体体现，从而促进学生数学思维的形成、实现对数学知识意义的主动建构，改善数学学习方式。本文共分五个部分，第一部分阐述了问题提出的背景和国内外信息技术与数学教育整合的趋势；第二部分，首先阐述了信息技术与中学数学课程教学的整合的涵义，然后从信息技术与数学学习、数学教学和数学课程内容三方面的整合进行了研究，并提出了整合的原则。第三部分是对本文的实证研究，通过对一个综合性的案例的具体研究，对整合进行了定性的分析，并进行了总结与反思。第四部分，通过具体的数据分析和调查量表等资料对信息技术与中学数学课程教学的整合进行了定量分析。第五部分对开展的实验进行了总结与反思，并提出了成果性结论和需要进一步研究的问题。【关键词】：信息技术高中数学课程教学整合整合原则多元联系表示
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-81问题的提出8-121.1当前国内外数学教育改革的基本理念8-91.1.1国际数学教育改革和发展趋势81.1.2我国新的数学课程标准关于数学教育改革的基本理念8-91.2现代社会与信息技术的发展对数学教育的影响9-111.2.1信息技术的发展对数学教育的影响9-101.2.2信息技术引起数学学习和数学教学的深刻变革101.2.3信息时代、信息技术挑战数学课程内容10-111.3国内外信息技术与中学数学教育整合给我们的启示11-121.4高中数学课程教材与信息技术整合的研究的实验研究工作122信息技术与高中数学教学整合的理论研究12-472.1信息技术与高中数学课程教学整合概述12-152.1.1信息技术与学科教学整合的内涵132.1.2信息技术与中学数学课程整合概述13-152.2信息技术与数学学习整合的理论研究与实践探索15-302.2.1数学学习心理过程的理论研究16-182.2.2数学学习在现代意义下的新内涵18-192.2.3信息技术在新的数学学习方式下的上风分析19-302.3信息技术环境下的数学教学的理论研究和实践探索30-402.3.1数学教学的本质分析302.3.2信息技术与数学教学整合的理论基础：30-322.3.3影响高中数学教学与信息技术的整合的基本因素32-332.3.4信息技术环境下的教师332.3.5信息技术环境下的教学设计——以学为中心的教学设计模式33-402.4信息技术与高中数学课程内容整合的理论研究和实践探索40-462.4.1信息技术与数学课程的互动40-412.4.2信息技术的介入数学课程教学的必要性41-422.4.3信息技术环境下关于开展数学实验的理论依据和可行性42-452.4.4数学课程与信息技术的整合的必要性和意义45-462.5信息技术与高中数学教学整合的原则46-473信息技术与高中数学教学整合的实验研究与案例分析47-643.1实验研究：47-493.2信息技术与高中数学教学整合的案例研究49-603.2.1多剂量给药数学模型建立的案例分析—信息技术环境下的教学探索49-563.2.2评析与反思：56-603.3信息技术环境支持下的数学教学的总结与反思：60-644实验结果和数据分析64-724.1信息技术与高中数学课程教学整合在数学学习方面的结论64-674.1.1学生对利用信息技术进行数学实验的兴趣表现和需求64-654.1.2信息技术在培养理性思维方面的结论分析65-664.1.3信息技术对认知结构形成的影响66-674.2信息技术与高中数学课程教学整合在数学课程教学方面的结论67-684.3信息技术与高中数学教学整合原则方面的结论68-694.4实验情况总体分析69-725整合实验的结论与反思72-755.1成果性结论72-735.2需要进一步研究的问题73-75参考文献75-78附录一：全国实验学校统一测试统计表78-79附录二：实验工作情况调查表(实验教师使用)79-81附录三：实验工作情况调查表(学生使用)81-82附录四：实验统测成绩统计表(节选部分)82-85致谢85