信息技术与高中数学教学整合基本原则与教学方式探讨

多媒体计算机和网络的应用,使教育和教学发生了深刻的变化,而信息技术与学科教学的整合成为教育教学改革的热门。现代信息技术一方面为数学教育的普及与传播提供了条件,另一方面也对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程改革要想反映信息技术所引发的变革,就必须在数学教学理念、数学教学的设计与实施中与信息技术进行整合。在当前高中新课程改革的框架下,一方面,中学数学课程标准的制定并没有全面的将信息技术整合进来,另一方面,在我国地域经济发展极不均衡的条件|教育论文网|下,边远地区的中小学校的软硬件设施刚刚达到能够应用信息技术辅助数学教学的程度,这使一些地区信息技术与高中数学教学整合的研究才刚刚起步。正是在这种背景下,本人试图通过理论和实践研究,解决当前信息技术与高中数学教学整合中存在的问题。本文主要从以下几部分对信息技术与中学数学教学的整合的基本原则和教学模式进行了论述：第一章,阐述了本文研究的背景、研究的问题和研究的意义；第二章,综述了相关文献对于信息技术与高中数学教学整合的必要性和理论依据,并分析了当前国内外开展此项研究的现状；第三章,通过研究,总结归纳了信息技术与高中数学教学整合的基本原则；第四章,通过实践,提炼出信息技术与高中数学整合的教学模式,并通过具体教学实例对相应教学模式进行了分析；第五章,对所开展的研究进行了总结和反思。纵观全文,本人主要对信息技术与中学数学教学整合的基本原则和教学模式进行了深入探讨,并通过具体的教学实例,说明信息技术与高中数学教学的整合是行之有效的。通过本文,以期对从事高中数学教学的同行有所启示。【关键词】：信息技术数学教学教学模式整合
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7目录7-9第1章绪论9-121.1研究的背景9-101.2研究的问题101.3研究的意义10-12第2章文献综述12-182.1信息技术与高中数学教学整合的必要性12-142.1.1整合是解决传统教学中存在的问题的要求122.1.2整合是信息时代教育信息化的要求12-132.1.3整合是实施素质教育的要求132.1.4整合是新一轮课程改革的要求13-142.2信息技术与高中数学教学整合的理论依据14-162.2.1哲学思想142.2.2系统科学14-152.2.3学习理论152.2.4信息传播理论15-162.3研究的现状16-182.3.1世界各国信息技术与学科教学整合的现状162.3.2我国信息技术与中学数学教学整合的现状16-18第3章信息技术与高中数学教学整合的基本原则18-213.1整合要体现信息技术是学生学习数学的基本认知工具的原则183.2整合要体现数学知识的探索、发现的教学过程的原则183.3整合要体现新课标"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"理念的原则18-193.4整合要体现培养学生的创新精神和实践能力的原则193.5整合要体现培养学生的自我建构能力的原则193.6整合要体现数学教学中的自主性与协作性相结合的原则19-203.7整合要体现现实学习服务于终身学习的原则20-21第4章信息技术与高中数学教学整合的教学模式及教学案例分析21-434.1演示型教学模式21-234.1.1演示型教学模式简述214.1.2演示型教学模式设计依据21-224.1.3演示型教学模式实施步骤224.1.4演示型教学模式特征分析224.1.5演示型教学模式的局限性22-234.2探究式教学模式23-324.2.1探究式教学模式简述234.2.2探究式教学模式设计依据234.2.3探究式教学模式实施步骤23-254.2.4探究式教学模式特征分析254.2.5探究式教学模式的教学案例25-324.3研究性学习型教学模式32-434.3.1研究性学习型模式简述324.3.2研究性学习型模式实施步骤32-334.3.3研究性学习型模式特征分析33-344.3.4研究性学习型模式的教学案例34-414.3.5对研究性学习型教学模式教学案例的评价41-43第5章结论、反思与展望43-455.1主要结论435.2反思与展望43-45参考文献45-47致谢47