新课程背景下数学课堂有效教学探 讨

随着新一轮课改的不断深入,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学的课堂教学,但是某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演痕迹,课堂教学有效性缺失还是|教学论文范文|教严重的问题.本文以现代教育学与心理学理论为指导,以建构主义与师生互动为核心,在05年全面推行新课程的背景下,通过对实施数学课堂有效教学的师生的研究,更多地关注学生的学习策略,关注学生的情感因素,关注学生的全面进步和发展,关注过程,关注教学效益,关注教学策略,从而形成有效教学的评价标准,提高数学课堂教学的有效性,使学生充分熟悉数学的应用价值,提高解决简单实际问题的能力,形成理性思维,发展创新意识,为自身的终身发展奠定坚实的基础.内容具体为:首先,考察我国的新课程背景下的有效教学的意义、内涵与特征;其次,为适应全新的数学课程标准,数学有效课堂教学所应具有的新的调整的表现;再次,运用实际数学课堂教学案例分析有效教学的构成要素;最后在对实施数学课堂有效教学的师生的追踪调查结果分析的基础上提出进行数学课堂有效教学的建议.【关键词】：课堂教学有效教学新课程背景终身发展
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章绪论7-111.1课题的来源7-81.2课题的意义与作用8-11第2章相关研究综述11-172.1国内外关于课堂教学评价的研究11-122.2关于学生终身发展的研究12-132.3关于教学的最优化的研究13-142.4国内外有关有效教学的研究14-17第3章研究方法与工具17-193.1研究框架173.2研究对象173.3研究方法与研究工具17-193.3.1文献分析17-183.3.2调查问卷与访谈183.3.3个案分析18-19第4章新课程对数学课堂有效教学的呼唤19-454.1高中数学新课程新在哪里19-234.1.1数学研究对象的范畴的变化19-204.1.2教学目的的调整204.1.3教学内容有较大改动20-224.1.4教材编排顺序重新组合224.1.5新的课程改革思路22-234.2数学课堂有效教学适合新课程23-314.2.1课堂有效教学的教学观23-274.2.2数学课堂有效教学的基本特性与基本追求27-314.2.3新课程数学课堂教学基本追求314.3数学课堂有效教学的案例分析31-454.3.1案例之一：倡导主动性、探索性学习方式31-344.3.2案例之二：运用信息技术与新课程整合，倡导学生体验性学习方式34-394.3.3案例之三：公道运用可测性预设，倡导学生问题性学习方式39-45第5章对实施数学课堂有效教学师生的调查及分析45-505.1数学课堂有效教学实施对象及情况说明455.2数学课堂有效教学尝试策略及分析45-475.3数学课堂有效教学实施学生情况追踪及分析47-50第6章数学课堂有效教学的建议50-596.1提高教师的教学技能和教学策略的运用水平506.2创设积极的数学课堂教学环境50-526.2.1源于生活，创设轻松愉快的学习情境50-516.2.2用于生活，培养学生的应用意识和实践能力51-526.3将思考的主动权交给学生52-596.3.1“以人为本”，构建有效教学的课堂气氛52-546.3.2从兴趣出发，加强研究性的思维练习54-566.3.3鼓励“标新创新”，诱发研究性思维56-576.3.4依托双基教学，培养学生的研究能力57-586.3.5倡导独立探究，培养合作精神58-59参考文献59-61附录61-74攻读学位期间本人公然发表的论文74-75致谢75