学生,新课程下小学数学课堂教学有着理由与对策

：新课程的，对传统的数学教学了新的挑战，而长期的数学教学中完善的传统的教学常规，又规范数学教学层面的操作理由。如何规范完善教师的教学，以达到学科教学的均衡与和谐，正是摆在每一位教育工作者面前的探讨课题。
词：新课程；数学；课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0120-02
新课程的，对传统的数学教学了新的挑战，而教师对新课程的认识还不到位，有的即使认识到位了，实践也很快地跟进。深入数学课堂，仍会感觉到如今的课堂教学还有着着与新课程“貌合神离”的现象，还有着有悖新课改精神的封闭、僵化的现象：教师提问多，学生质疑少；内容理解多，练习揣摩少；教辅用书多，工具用书少；表演作秀多，务实革新少……
小学数学课堂教学中有着与新课改不相吻合的诸多理由，折射出教师的教学理念、教学转变初中数学教学论文。那么，教师课改的执行者，如何用课程革新初中英语教学论文的新理念规范优化的教学，如何处理好新旧教学策略教学论文和教学观念的矛盾呢？

一、“用教材教”多，“教教材”少

面对新的课程标准，教师要更新观念，以“教教材”向“用教材教”进展。在实际教学中，新教材编排的知识深度大，涉及的知识面广，且教材中大量的留白使教材结构是封闭的，教师要学情和教学实际对教材“深加工”，的补充与延伸，把教材文本静态知识赋予生命，还原其，让学生在真实有趣，接近生活实际的情境中，去、去体验、去感悟，以而建构知识作用小学数学教学论文，形成的知识。：在教学《游戏规则的公平性》一课时，教材安排了摸球游戏，教材编排中，是将6只红球、3只黄球呈现出来的，教学中按教材编排的思路，在游戏前预先告诉学生红球和黄球的个数，再让学生做摸球游戏，这样游戏就失去了悬念。我在教学中，对教材了改造，即预先不告诉学生红球和黄球的个数，将6只红球、3只黄球先放入布袋让学生摸，摸球的结果让学生猜测谁赢的可能性大，并推断产生这一结果的理由。再展示布袋球。这样游戏更具吸引力，也引出学生对探究的渴望。
跳出教材看教材，才能在教学中精选取舍，把握重难点，明确知识间的联系，才能创造性地使用教材，使细碎的知识系统化，达到举一反三的效果。

二、挖掘生成多，预设布控少

的课堂是预设与生成的体，学生的差别和教学的开放性使得课堂更加、多变与复杂。
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图案，都遵循固定线路而的行程。”教师要把握预料之外的生成性资源，捕捉与教学预设相契合的知识点，引导学生深入深思小学英语教学论文，并点拨，教学的动态生成，使学生学得扎实。：在教学“年、月、日”时，我预设着重引导学生用拳头记忆大小月的策略教学论文，可学生却的想法。
生1：我以7月为界线，前边的大月单月，后边的大月双月。
生2：我补充一下，规律叫“七前单月大，七后双月大”。
师：你们真了不起，这的确是好策略教学论文。
苏霍姆林斯基说的：“教育技艺并不能预测课堂细节，而把握当时的情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”

三、实践活动多，被动接受少

小学阶段，学生的思维以思维向抽象逻辑思维过渡，教师要让学生在实践活动中学数学，努力将抽象的数学设计成看得见、摸得着的物质实践活动，让学生参与数学知识的产生、进展和形成的，以而学好数学。
1.动手操作。动手操作是的活动形式。实际操作，能化静为动，变抽象为直观，易于学生形成清晰的数学，并以中感悟联系，规律，加深理解数学知识。如：教学比较角的大小时，放手让学生用活动角转一转，转出大小不同的角，使学生在动态中感受角的两个边，叉开得越大，角越大；两条边叉开得越小，角越小。有了实际操作的经验，学生认识上更深刻。
2.交流活动。学生之间的交流，增加彼此之间知识、情感的交流，还让学生学会倾听他人的意见，接受他人的意见，有助于每个学生反思的学习，延伸学习，变个体智慧为集体智慧。如教学《乘除法的简便算法》中让学生计算：36×25=？学生之间交流算法：①把数分解成两个数的积，再用乘法律计算。36×25=9×（4×25）；36×25=2×25×18；36×25=6×25×6。②把数分解成两个数的积，再用乘法分配律计算。36×25=（30＋6）×25；36×25=（40－4）×25。③积的变化规律计算。36×25=（36÷4）×（25×4）。然后学生比较，选出最优解法。在交流中，学生思维展示，学生思维的广阔性、条理性了提高。
多和少，以来朴素的辩证法。新课程也辩证思维，在新课改善行中，要把握课改理念的“神”与教学实践的“形”之间的和谐统一。“多”是由“少”积累的，“少”就“多”。能运用辩证思维，以哲学的来看课改，不必害怕走弯路而驻足不前。让在新课改理念的指导下，潜心钻研教材，精心设计教学，努力革新初中英语教学论文的数学教学，努力改造的数学课堂，使数学课堂培养学生革新精神和实践能力的的殿堂。