学生,小学数学课堂教学1些深思

【】课堂不传授知识的场所，更应是学生探究知识的场所，课堂教师教学方式化运作的车间，教师教育智慧展现的舞台。
【词】小学数学 课堂教学 深思小学英语教学论文
《数学课程标准》的核心理念是以人为本，以学生的实际出发。学生学习是知识、信息，将的知识、信息整理加工、组合，纳入到已有的认知结构。内化，受教育者完成。下面就谈谈对小学数学教学的一些感受。

一、和谐的师生联系

教师要为教学创设宽松的氛围，营造创造性思维的环境。要使学生积极地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角、少数学生是配角，数学生是听众的旧教学方式。教师应当以训练学生革新能力为目的，保留学生的思维空间，尊重学生的爱好个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学中与教师一起参与教学，做学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。在氛围中，学生才能发挥的聪明才智和创造想象能力。譬如：教师提问学生回答，是传统教学师生互动方式，但总以教师为中心，学生被动地回答教师的理由，表面上看学生似乎思维活跃，其实学生学得并不。理由的答案由老师预定是的，所提理由质量不高，又很琐碎，就更是古人所说的“导而弗牵”的现象。学生的思维完全被动，教师成了学生学习的主宰者，这与课改的理念相悖。

二、生活实际学习

数学生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密，那么，在的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。这样，学生学自然感到亲切、真实，这也于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，进展智力，推动初中语文教学论文综合素质的进展，具有的作用小学数学教学论文。，教师要课堂教学内容，捕捉生活数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。教学《比例尺》一课时，我出示了学生的照片和校园平面图，让学生同实际事物比较。熟悉的生活现象，激起了学生强烈的探究。浅析、比较、讨论，学生认识到实际事物与图片的形状是相同的，而大小不同，并且它们大小有着的比例联系，照片和平面图是比例缩小而制成的，以而理解了比例尺的内涵。

三、使学生体验成功的喜悦

传统教学中，忽略了知识的产生和进展，压缩了探讨理由的思维。如教师很少讲定理策略教学论文的由来，的产生、以哪里入手浅析、解题的点是等等。而侧重于告诉学生并要求学生记住，搞“满堂灌”“题海战术”，结果使学生成了装知识的坛子，做题的机器，失去了革新精神和思维能力，一遇到新知识、新理由就茫然不知所措。新课改下的课堂教学主张留给学生更大的自主探究空间，让学生亲身知识的产生和形成。如教学“平行四边形的面积计算”，过去是告诉学生策略教学论文，至于为用策略教学论文，策略教学论文和其他图形面积计算策略教学论文之间的联系根本不讲。现在教师积极创设理由情景，引导学生用割补、拼摆等策略教学论文，将平行四边形转化为长方形，以已知的长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。在中，教师引导学生想象、操作、观察、比较、浅析、综合、等一系列数学活动创设广阔的探究空间。学生学会的是显性的面积计算公式，还有隐性的数学思想、策略教学论文。

四、教学中做到“心中有案，行中无案”

课堂动态成功的课堂是预设与生成的体，高质量的预设是课堂教学成功的，动态生成则是课堂教学的。再好的预设的，纸上谈兵。教师要做到“心中有案，行中无案”，寓有形的教案于无形、动态的教学中，随时捕捉学生思维的火花，找准课堂上动态生成的切入点，才能使课堂教学焕发出生命的活力。在教学的中，教师用直面生动的教学，顺学而导，师生交往互动的情况来整合课前的预设。对课前预设的教学内容删减或增添，是调整教学。如在教学一年级上册“认识钟表”内容时，我让学生观察钟面，说说了。是引导学生认识时针、分针和12个数字，学生却过早地说出了认识整时和半时的策略教学论文，超越了我的预设。我回避，对学生，巧妙放弃了预设的案例，让学生在探讨启发中建构整时和半时的认读策略教学论文。
总之，教育是复杂而系统的工程，它认真地去探讨和探讨，在遵循儿童认知规律的上，用全新的理念，武装，对学生启发诱导，发挥学生在学习作用，正确地引导学习，既当好学导者，又当好导学者，使学生在掌握知识中进展个性品质，增加智慧和才干。
文献：
徐淑华.关于小学数学课堂教学评价的深思小学英语教学论文[J].教育实践与探讨?A.2010(9).
沈滨滨.小学数学课堂即时评价的策略教学论文[J].教育科研论坛.2010(11).
（作者单位：贵州省威宁县盐仓镇么站小学）
编辑/李文亮