高中物理教学中情感态度价值观培养探讨

伴随着新世纪的到来,人类社会正经历着前所未有的深刻变革。在这次变革中,教育将发挥举足轻重的作用。因此,近十多年来,世界各国都在积极的进行着教育改革。与以往不同,这次教育改革的重点已经从制度和政策层面转向了课程层面。我国《教育课程改革纲要(试行)》中明确提出新课程要改变课程过于注重知识传授的倾向,夸大|教学论文网|形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,树立“三位一体”的课程目标,充分发挥课程发展学生的功能,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合,从而实现学生的多维发展。本文在分析新课程理念的基础上,主要探讨在高中物理教学中如何贯彻新课改思想,落实新课改目标,正确理解情感、态度与价值观的涵义,熟悉其对教学和学生长大的意义,探寻情意领域(情感、态度和价值观)的教学方法,提高教师在教学中渗透情感、态度与价值观教育的自觉性。全文共分为四部分,第一部分对新课程改革进行哲学层面的分析,阐述了科学人文性课程文化观形成的背景及意义:对情感、态度与价值观从教育学、心理学、社会学层面进行阐述,分析他们之间的区别与联系,以及情感、态度、价值观与德育的关系;并对高中物理课程情感态度价值观目标进行解读。第二部分在新课程改革设计理念、教育学、心理学的指导下提出了情感态度价值观的培养原则和策略。第三部分提出了情感态度价值观的培养途径和方式。第四部分是高中物理教学中情感态度价值观的教学实践情况。【关键词】：高中物理教学情感态度价值观目标培养策略培养途径
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-11一、研究现状8-9二、研究的目的和意义9-10三、研究方法10-11第一章情感态度价值观培养的理论综述11-251哲学分析11-151．1科学主义课程文化观11-121．2人本主义课程文化观12-131．3科学人本性课程文化观13-152情感态度价值观概论15-182．1情感、态度与价值观的涵义15-162．2情感态度价值观三者的关系16-172．3情感、态度、价值观与德育的关系17-183高中物理课程情感态度价值观目标18-253．1高中物理课程的教育功能与地位18-203．2高中物理课程总目标与情感态度价值观目标20-223．3高中物理课中情感态度价值观教育的现状调查22-25第二章情感态度价值观的培养原则和策略25-331情感态度价值观的培养原则25-271．1和谐发展原则25-261．2情感优先原则26-272情感态度价值观的培养策略27-332．1转变教师教学策略27-282．2转变学生学习策略28-312．3积极建构策略31-33第三章情感态度价值观的培养途径33-421物理学史是培养学生情感态度与价值观的有效途径33-342物理实验是培养学生情感态度与价值观的有效途径34-363利用物理学习思维特征去熏陶学生的情感态度价值观36-384挖掘物理知识凸现情感态度价值观教育38-395通过评价强化学生的情感态度与价值观39-42第四章情感态度价值观培养的教学实践42-531高中物理教育过程中开展情感态度价值观教育的实践案例42-47实践1．情感优先——师生共创和谐的情感课堂——记一节扫尾|教育教学论文|课42-43实践2．积极建构——重塑高中学生的物理学习情感——记高中物理绪论课的教学设计43-45实践3．改变教学策略——培养学生的问题意识以激发学习兴趣——记一节《闭合电路的欧姆定律》课45-46实践4．开发物理学史——做情感态度价值观作业——记《行星的运动和万有引力定律》的课后作业46-472高中物理教育过程中开展情感态度价值观教育的实验研究47-53结束语53-55主要参考文献55-57附录57-59致谢59