物理,浅谈高中物理教学中各种能力培养相关

更新时间:2024-01-10 点赞:21720 浏览:95449 作者:用户投稿原创标记本站原创

[]高考物理考查学生的知识、能力和科学素养,在教学中,运用手段培养学生的各能力,是物理教学的所在。
[词]能力培养
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0072-01
高考物理考查学生的知识、能力和科学素养,并在考查知识的把对能力的考查放在首要位置。这就要求在传授物理知识的,更要科学思维策略教学论文的挖掘,并把它与所传授的物理知识有机地,学生在头脑中逐渐形成的知识结构和思维结构,就能使学生逐渐形成在比较中求迁移、求革新的思维对策,以而提高举一反

三、触类旁通的能力。

1 学生理解能力的培养
学生在学习物理时有的感受,那上课听课,下去完成作业、答卷困难。发出“一听就会,一做就错,物理难学”的感慨。浅析这些现象的实质,是学生把物理知识理解和掌握,漫有化、条理化、系统化,搞清楚备物理知识之间的内在联系。在物理教学中,培养学生的理解能力,使学生对物理理由的浅析,理解其的内涵。定理、定律,物理作用小学数学教学论文,达到提高物理科学习的目的对物理教学至关。
在教学中,教学培养学生的理解能力:,在物理、定律、定理的引进浅析运用中,培养学生的理解能力。课本物理定义、定律、定理,对物理知识的,言简意赅,文字表达准确精炼,但内涵,在定义、定理,定律教学中,深入挖掘其内涵。使隐含在的物理知识显露出来,并将其清晰化、条理化。,在物理图象教学中培养学生理解能力的作用。物理知识中有大量的图象,它们能直观地出物理知识和规律,但图象缺乏必要的文字,完全理解图象的物理作用小学数学教学论文,才熟练地运用,图象物理作用小学数学教学论文的理解是图象教学的。,在物理公式教学中培养学生的理解能力。物理知识有公式,教学中经常遇到学生说“公式太多,常记错,即使当时记住,过后又很忘记”。在物理公式教学中,将公式与物理内容紧密联系在一起,理解内容进而理解公式,不让学生死记硬背。
2 学生语言表达能力的培养
学生所学的各门功课是的,与高中物理联系最为密切的内容是语文,学生学不好物理的理由缺乏语文功,不会用规范的学科语言描述物理、规律和展示清楚物理,以而影响学生对物理的理解,对物理的浅析和描述,所以要培养学生的语言表达能力,要学生学会浅析理解物理,明确物理规律的思路,学生理清物理规律的思路,并用规范的物理语言表述清楚。
3 学生建立物理情境能力的培养
物理解题的实质上寻找物理量间数量联系的,物理公式各物理量在数量联系的经验性的总结。学生学不好物理的外倾性体现是解题时死套公式、闭门造车,其根源不会展示物理情境。以而在解稍难的物理题时,思维混乱,会在头脑中出现一片空白的现象,陷入困境。事实上,物理公式是条件公式,离开了条件,公式就失去了效力。之所以要强调物理的浅析,花气培养学生清晰地把复杂的物理情境用一系列彼此独立而又有联系的单一物理情境展示出来,为了把综合题分解为个简单题,在中,让情境物理条件地,以而降低了运用物理规律的难度。,物理教学中,只要展示清楚物理情境,强制学生形成条件化了的知识,就能使学生在再次面对这些条件时,能迅速、准确地提取有关的知识,提高浅析理由和解决理由的能力。
4 提高学生对物理模型的联想能力与迁移能力
学生有了初步的建模能力还,教学中还得强化学生的模型意识,提高模型的联想能力和迁移能力。积累数量的物理模型是跳跃能力的根本保证。事实上,考试中只浅析理由的能力是远远的,每个理由都按步就班地去浅析一番,答题时间够了,学生在掌握的、典型的物理模型下培养学生对模型的联想能力和迁移能力,考试时才能思如泉涌、成竹在胸。那么,应怎样培养学生的模型联想能力与迁移能力呢?下面是我教学几条感受:
(1)抓住模型的结构特点,联想,活跃解题思路;
(2)挖掘模型中隐含的知识,把握特点,强化应变能力;
(3)紧扣模型的物理本质,抓住,活化知识结构;
(4)理清物理量的联系,取舍,揭露知识背景;
(5)建构的知识系统,巧用类比,触发顿悟性联想。
5 物理浅析培养学生的综合浅析能力
有些学生在浅析物理理由时,会束手无策,以能力看,其根本理由缺乏良好的综合浅析能力,形成良好的思维程序。以解决物理习题为例,高中阶段学生综合浅析能力的用“浅析法”处理物理理由的能力,“浅析法”的推理是以理由的出发向已知条件逆推的。用浅析法浅析理由,使学生形成清晰而完整的解题思路,还起到思路的自我提醒作用,以而避开解题盲目性,为顺利解题保证。
总之,在教学中,要教法和学法的探讨,使学生养成良好的学习习惯,更的是培养学生的各能力。当然,学生能力的培养要贯穿在教学工作的全中,一朝一夕所能形成的,只要坚持不懈,持之以恒,才能达到理想的效果。


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