谈高中语文教学中情感态度与价值观渗透

文以载道，高中教材中道德资源极为丰富，作为一名语文教师必须时刻牢记教书育人的神圣职责，注重运用教材中的资源，在教书中不忘育人，把健康美好的情感深植于学生心中，使其生根、发芽、结果。下面谈谈我在教学中如何具体实施的：

一、用人物形象感染学生，激发其道德感

无论是古诗文的教学还是小说或是实用类文本的教学中，都有很多鲜明、生动、典型的人物形象，在鉴赏的过程中学生会或多或少地得到一些启迪，受到一些感染，以而激发学生的道德感。
如：古代诗歌的学习中，可以通过写作背景及诗歌内容加深对作者的了解，陶渊明的“不为五斗米折腰”、李白的蔑视权贵、杜甫的忧国忧民、陆游的爱国之心等等都可以使学生受到一定的教育。
在讲授《廉颇蔺相如列传》一文时，可引导学生正确熟悉廉颇和蔺相如两个人物形象，如蔺相如的宽容、大局观念、国家利益至上、舍小家保大家，廉颇的知错能改，还有“公平”竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等不足，让学生能够识别“社会现象”中的优劣、妍媸，以而树立自我追求的优秀人格品质偶像，并不断地逐步地塑造自我。
其他文章中也有很多人物，如烛之武的深明大义、苏武的守节不移、刘邦的知人善任、樊哙的不拘小节、项羽的有勇无谋、太子丹的仁厚爱心、荆轲的豪爽侠义、周瑜的年轻有为、曹操的老当益壮、岳飞的精忠报国、的壮志豪情等等，都在不同程度上影响着学生人生观和价值观的形成。
小说《边城》中描写的湘西，民风淳朴，人们不分等级、不谈功利，人与人之间以诚相待、相互友爱。翠翠的纯真善良，天保与傩送之间的手足之情，外公对翠翠的关爱，无不体现着人性美与人情美。
人物传记中那些传主的优秀精神品质更是进行德育教育的好材料，学生在阅读时无形中就会受到感染。

二、情理结合，使学生在动心动情中受到教育

李密的《陈情表》是一篇有浓厚感彩的抒怀名篇。作为蜀汉旧臣，他被晋武帝招为太子冼马，他以祖母年老多病无人照料为由，辞不赴命。为解除晋武帝怀疑，于是写了这篇饱含深情的文章，感人至深。文中表明了先尽孝后效忠的决心，言词恳切，读来令人下泪。忠孝是中华民族传统的美德，“忠”、“孝”在不同时期有不同的内涵，可让学生就当今社会里如何理解“忠”、“孝”谈谈自己的看法，写成小作文。

三、在自我比较中熟悉自己，达到培养学生道德品质的作用

语文课本上，有很多古今中外的优秀人物、事例值得学生学习，只要教师善于发现、善于利用，对学生的情感态度与价值观的培养不失宝贵作用。例如，我在教的《沁园春·长沙》时，让学生反复诵读其中写景抒怀的妙词佳句，感受诗人形象，在教学过程中不断渗透三维目标中情感态度与价值观这一目标。在结语中我是这样启发学生的：“以这首词中我们看到的是一个游人，借景抒怀；我们看到的是一位诗人，深沉发问；我们看到的是一位哲人，怀人忆事；我们看到的是一群斗士，他们以天下为己任，为了改造旧中国而体现出来的英勇无畏的革命精神和壮志豪情令人敬仰。面对他们，我们会联想怎样的形象？同样作为学生的我们又该如何实现自己的人生价值呢？”同学们会想到鲁迅的“我以我血荐轩辕”的誓言，想到周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想……使学生充分熟悉到风华正茂的自己是家庭的希望、祖国的未来，以而树立正确的人生观、价值观。

四、在自我积累中领会哲理，引导学生进行自我教育

很多文章中都有一些布满哲理的语句，尤其在古诗文中，前人为我们留下了丰富的文化遗产，给人以深刻的启迪。如《劝学》、《师说》是劝导学习的两篇文章。《劝学》中：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我让学生背诵并以中领会其含义，使学生明白了无论学习还是生活都不能忽视积累的重要量，生活本身就是一个积累的过程，我们只有在积累中走完人生这个过程，才能感受生活的真谛。《师说》中：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”我引导学生要虚心求教，不断向他人学习，以获得进步。这两篇文章中布满哲理的句子还有很多，如“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等等。教读此类文章，其博大精深的意境、深刻而诚挚的情感，是人类的精神财富。学生通过阅读哲理性的句子并理解其义，就能够领会做人的道理，思索人生的道路，在道德上进行自我熟悉，受到自我教育。

五、“学校是德育教育的主阵地，课堂是德育教育的主渠道，班主任是德育教育的主力军。”

作为一名语文教师我除了运用教材作道德教育的依托外，还充分开拓了其他途径：
1、要求学生坚持写日记、周记。把日常学习、生活中的感受记下来，及时了解他们的心理，“善”则倡，“恶”则改，这不仅提高了同学们的写作能力，而且也净化了灵魂。
2、鼓励学生到社会上体验生活。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我鼓励学生利用节假日到敬老院送温暖，母亲节父亲节向父母送礼物表达感恩之情，向贫困学生献爱心，并让他们把活动中的感受、熟悉写下来，这对学生良好心理品质的培养和教育也起到了自我挑战、自我完善的作用。