高中物理教学中情感态度价值观教育探讨

新课程要改变课程过于注重知识传授的倾向,把“过程与方法”、“情感态度价值观”与“知识与技能”并重。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》夸大|教学论文网|要培养学生的爱国精神、法制意识、社会责任感、创新精神、实践能力、科学和人文素养,以及环境意识等。本文通过调查了解物理教学过程中学生情感态度价值观的培养现状,探寻学生物理学习过程中情感态度价值观形成的影响因素、形成过程。通过对情感态度价值观的理论研究,结合物理教学实践,提出在物理学科教学过程中情感态度价值观的培养途径。本文包含四个部分:第一部分阐述课题的提出及研究意义;第二部分分析情感、态度、价值观的涵义及影响它们的因素;第三部分是对物理教学过程中学生情感态度价值观的调查分析;第四部分提出情感态度价值观的培养模式和途径。【关键词】：高中物理教学情感态度价值观培养模式和途径
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8引言8-11一、培养学生的情感态度与价值观是社会发展的需要8二、培养学生的情感态度与价值观是学生自身发展的需要8-9三、培养现状9-11第一章情感态度价值观的理论综述11-18第一节情感、态度、价值观的内涵11-13第二节情感、态度、价值观的影响因素13-18第二章物理教学过程中学生情感态度价值观的调查分析18-24第三章在物理教学中培养学生情感态度价值观的模式和途径24-37第一节评估与诊断24-27第二节实施、反馈与调整27-37注释37-38参考文献38-40附录40-43致谢43