语文教学中非智力因素培养必要性之我见

教育心理学探讨表明:学生的智力活动包括智力因素和非智力因素两个方面,智力因素是直接介入认知过程的观察、留意、记忆、思维、想象等心理因素;非智力因素简单可理解为,智力因素以外的不直接介入认知过程的制约整个智力活动的心理因素,狭义具体的尽可以理解为动机、兴趣、情感、意志、性格。它对人的生活起着调节、推动教学论文作用,在一定程度上决定着工作、学习的成败。
在学习活动中,学生知识与技能的掌握,有利于智力的进展,有利于非智力心理品质的形成,如激发学习兴趣、稳定饱满情绪、锻炼坚强意志、培养良好性格等。非智力心理品质的形成则有利于推动教学论文智力的进展,如激发思维、丰富想象、加强留意、善于观察、推动教学论文记忆等。心理学家韦克斯勒说:“所有智力水平上都有非智力因素的作用,非智力因素不能代替其他基本能力,但是,非智力因素是智力活动中不可缺少的成分。”可见,非智力因素和智力因素之间有着相互联系、相互制约、相互推动教学论文的联系。智力因素与非智力因素是相辅相成、协调进展的统一体。
作为一名中学语文教师,在几年的教学实践中渐渐发现,能力价值、情感价值教育往往比知识教育本身更具现实作用,更有利于学生的长远进展。想要在语文学习中快速取得成效,没有较高的智力水平基础是不行的,而良好的非智力因素与智力因素密切配合则会达到事半功倍的效果。非智力因素对学生的学习起着重要的强化和保证作用,在教学中教师应留意激发动机,唤起学生学习的自觉性;培养兴趣,增强学生学习的自觉性;激活情感,提高学习效果;砥砺意志,保证学习顺利进行。因此,对学生学习活动中的非智力因素进行深入的探讨,不仅有利于智力因素的进展,对提高学习质量也是具有重要作用的。为此,在语文教学中学生的非智力因素的培养就显得尤为重要。
首先,这是由语文学科的特点所决定的
语文学科既具人文性又具工具性。它的内容跨越古今中外,覆盖面广泛。博大精深,上至天文时空,下至地理人文,蕴含着丰富的审美因素。语文教学是一门美的艺术。学习语文更是审美、追求美的过程。语文就是生活,有丰富的生活教材,原汁原味;有宽松的课堂,生动活泼;有生动的语言,让人回味无穷。学生可以在和谐、宽松的、美不胜收的课堂里翱翔。听、说、读、写;感悟、积累、运用;知识、能力、情感……语文的艺术魅力和价值,不仅有外在的愉悦体现,而且有内在的成功体验。
《新课程标准》指出语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,要让学生更多地直接接触语文教材,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。倘若教师让学生在语文学习中一味沉湎于题海、机械重复,就违背了语文学习的初衷。再者语文学习除了能给人以知识、能力、和智力外,更重要的是具有教育思想、陶冶情操、感染道德、熏陶情感、加深修养等功能。这些性质和特点,决定了语文教育不仅要增加学生的知识,还在于要培养和进展学生的动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,以而推动教学论文智力因素的进展,进而更好地推动语文教育的进展。这也为其它学科的学习奠定了坚实的基础,更为学生的个人素养的逐步完善提供了肥沃的土壤。
再者,高中语文学科教育的难堪局面所要求的
在全面推进素质教育的今天,好多语文教师都叫苦不迭,大多数高中生一致以为,上了高中语文是可学可不学的科目了。所以语文教学面对的难堪就长久地有着。课堂上出现教而不学的现象,老师在讲台上声情并茂、声嘶力竭,学生在台下昏昏欲睡,或做其它科目的作业。相信这一尴尬的局面使很多语文教师都哭笑不得。我以为,这其中有学生的个人因素,但我们教师也尽可以充分发挥非智力因素的积极作用,化解僵局。
这时,不妨捉住学生好奇好胜的特点,不断更新和变化教学策略,有效地激发学生保持旺盛的求知欲。布满新意、浓厚趣味、积极情感、坚强意志、深邃思想、优良性质的课堂氛围无疑对学生们是一种调动和感染。既能在课堂上有立竿见影的收效,又能在知识、能力、情感、精神等方面使学生有所收益。既有眼前效果,又有远期效应。既是自救又是革新教学论文。学生乐于学老师肯定更乐于教了,在这样良性循环的教学环境下,师生一定都会乐此不疲了。
有专家学者论证:“树立正确动机是语文教育取得成效的条件;激发浓厚兴趣是语文教育成功的动力;培养积极情感是语文教育成功的纽带;锤炼坚强意志是语文教育成功的保障;塑造优良性格是语文教育成功的基石”。爱因斯坦曾说过:“优秀的性格和钢铁般的意志,比聪明和博学更重要。”“智力上的成就在很大程度上依靠于性格的伟大”。墨子说:“志不强者智不达,言不信者行不果”……由此可见,非智力因素在每个人长大教育论文教育论文、进展过程中都具有非常重要的作用。
在现代教育教学条件下,因学生受教育的年限,学习内容和方式基本相同,故体现出的智力水平相比较较整洁,因而非智力因素与学习的联系就更为密切。大量事实证实,非智力因素的良好进展,将使智力因素得到最大限度的发挥。在智力水平相当的情况下,非智力水平优秀的学生,其语文成绩远远超过非智力水平不良的学生。在语文教学中注重学生非智力因素培养是科学教育新理念之

一、势在必行!

总之,在语文教育过程中每个教师都应该充分熟悉到非智力因素对语文教育的重要作用,充分发挥它的人文性和工具性。多交流,多鼓励,多给学生一份,充分调动学生学习语文的积极性,使学生在有限的智力水平基础上发挥他们非智力因素积极性的无穷气力,终极得以全面、健康、长远进展。