论高中语文阅读教学实效性

摘要：在高中语文阅读教学中有着诸如学生阅读兴趣不足、阅读课效率低及教学方式不当等不足，严重影响了阅读教学的实效性。这不仅需要教师掌握相关的阅读论述，遵循一定的教学原则，更需要在课堂内外公道选择和运用对策，以真正提高学生阅读的兴趣与能力。
关键词：高中语文；阅读教学；实效性
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）12-111-01

阅读教学的目标不仅在于使学生自己独立完成阅读任务，最为关键的在于能够使学生在阅读的过程中，掌握基本的阅读技艺教学论文，形成独立的阅读能力与良好的阅读习惯，终极使学生以阅读优秀作品中，获得知识，提升阅读技能，培养健全的人格。对一个高中语文教师来说，更是要提高其自身语文素养，帮助学生有效感悟语言。目前在高中语文教学中有着学生阅读能力低下、想象力与创造力低下及教师教学策略不公道等不足，这些不足严重制约了高中语文阅读教学的实效性，本探讨以此为切入点，提出高中语文阅读是教师、学生及文本之间的互动的过程，因而对高中语文阅读教学实效性的探讨具有很强的论述与实际作用。

一、高中语文阅读教学近况与有着不足

1.高中语文阅读教学近况

阅读教学一直是高中语文教学中重要的组成部分，也进行了大量的阅读教学革新教学论文，且取得了很多经验，比如高中语文新教材注重编写上的革新教学论文性，着重培养学生的实践能力，在教学观念与策略上，突破了课堂教学就是教室里上课的传统理念，更加关注教学的过程性与学生的情感体验。然而在高中语文阅读教学中，所有着的不足也是不可忽视的，这些不足集中体现在：忽略语文阅读教学的核心内容，课堂教学目标模糊、课堂教学阔别文本，甚至出现抛弃文本的现象、多媒体手段的过度滥用，严重影响了阅读教学的实效性、课堂教学内容出现了“非语文”的教学倾向，这些思想误区假如得不到及时解决，将会给阅读教学带来严重的负面影响。

2.高中语文阅读教学有着的不足及理由浅析

高中语文阅读教学中一个普遍有着的不足就是教师与学生怕上阅读课，阅读课的效率相当低下，学生的阅读技能迟迟得不到提升。造成这种局面既有客观理由，同时也有主观理由。客观理由包括社会环境下影视网络的影响，造成阅读的懒惰、高考应试教育的影响，导致学生“死读书，读死书”，现象力与创造力得不到培养，教学方式的影响，“授人以鱼”的教学方式严重影响了学生主动性与求知欲。主观理由有：很多高中语文教师在专业知识与技能方面缺失、教学策略与教学理念不当、学生没有阅读兴趣与阅读时间、学生的阅读面相当有限。

二、提升高中语文阅读教学实效性的对策

针对目前高中语文阅读教学中学生没有兴趣、教学实效性低等不足，不仅需要教师掌握相关的教学论述，在语文阅读教学中遵循一定的教学原则，更需要的是一套系统性的具体措施。
1．教师在阅读教学中应掌握的阅读论述与遵循的原则
（1）教师在阅读教学中应掌握的阅读论述
语文教师之所以感觉阅读教学难教，一个重要的理由就是缺乏相关的阅读论述素养，总的来说，对高中语文教师而言，首先要掌握诸如诠释学论述，让教师领悟到作品是和读者相关联的主体化客体，要求教师能够把握阅读文本的作用。其次教师要掌握接受美学论述，让教师明白文学作品是开放的，能够给读者留下空缺现象空间。
（2）教师在阅读教学中应遵循的原则
教学原则不仅是教学经验的概括，更是教学经验的总结，要想真正提高阅读教学的实效性，教师在阅读教学中必须遵循一定的原则。首先要遵循资源共享性原则，形成奇文共赏，使学生获得更多的阅读资源；其次要遵循阅读的开放性原则，提高学生阅读的多样性与广泛性，拓展其阅读空间，充分让其体验翱翔于知识海洋的乐趣；课堂学习和课外阅读要紧密结合在一起，提高学生综合能力；要遵循知识迁移性原则，提高学生阅读难度相近的材料的能力，激发学生阅读兴趣，转变学生消极的阅读态度；最后要遵循教学互动性原则，实现教师、学生及阅读材料之间的良性互动。

2.提高阅读教学具体措施

高中阅读教学主要包括课内阅读教学与课外阅读教学两部分，其中在课内阅读教学中，首先要充分利用好课本中的经典文本材料，借助文本的比较阅读引出对课文的深度探析；其次，要公道选择阅读教学手段，遵循设置氛围，渐入情境、增加趣味，激发兴趣及提高效率等原则；最后，在课堂阅读教学中要留意提问的技艺教学论文，做到恰当铺垫，有效提问，把不足化大为小，化宏观为细致，寻找最佳的角度，反复推敲及体现提问的层次性。在课外阅读中，要公道地引导学生，鼓励学生读四大名著及外国优秀文学作品，进而激发学生的阅读兴趣，提高其阅读的持久性。最后要将阅读和写作结合起来，教师在鼓励学生广泛涉猎优秀作品的同时，要适当提倡学生进行必要的写作，提高遣词造句及组织语言的综合能力。
高中语文阅读教学一直是高中语文教学中的难点与重点，目前阅读教学中所有着的学生阅读兴趣不足、阅读课效率低及教学方式不当等不足，已经严重损害了阅读教学的实效性，只有使教师掌握相关的阅读论述，遵循阅读教学基本原则，在课堂阅读教师中重视文本阅读，留意教学手段与提问对策的选择，在课外鼓励学生广泛涉猎优秀作品，将阅读与写作结合起来，才能以根本上提高学生的综合阅读能力与兴趣。