中学语文学案教学探析

摘要语文学案教学在新课标提倡独立、自主、合作的学习方式之下，对于培养学生的自学能力，有着重要的作用。但是，在具体的学案教学中还有着一些不足，本文通过浅析这些有着的不足，并提出一些倡议以便更好的推动教学论文语文学案的教学，提高教学的有效性。
关键词中学语文学案教学误区不足
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）05-0022-02
新课程倡导学生独立、自主、合作的学习方式，尊重学生在学习中的主体地位，引导学生主动的学习。学案教学的实质，是教师帮助学生掌握教材内容，培养学生自主学习，构建知识与能力的一种重要手段。具有导学、导思、导听、导做的作用，其目的是培养学生的自学能力。因此，在新课程背景下，语文学科利用学案进行教学有很重要的作用。但是，目前的语文学案教学还有着一些不足，本文通过浅析语文学案教学有着的误区，来探讨学案教学应留意的不足，以便让学案能更好的推动教学论文我们的语文教学。

一、学案教学有着的误区

1.学案即教材

在有了学案之后，有着部分语文教师上课连课本也不带的现象，只拿一张学案走进课堂，师生就一张设计好的学案进行教学，误把学案变成“教材”。这样一来，我们的语文课堂完全是讲解学案，是在教“学案”。而事实上，语文课本本身就是很好的教学资源，课文一般都文质兼美，是进行语文教学的典范，语文教学必须依靠教材来进行文本解读。语文学案教学同样需要学生进行课文阅读，教师要引导学生如何走进课文、深入课文，让学生与文本、学生与学生、学生与教师之间进行有效的多重对话，以此来感悟、发现文本的内在修养，让学生主动进行知识的建构与文本探究，而不是让学生有了学案就丢掉课本。语文学案不应该把语文学案“教材化”，由于语文学案只是语文学习的一个手段、一个凭借，一种语文课堂学习的资源。

2.学案即习题

一些语文教师以为，语文学案不过是教学内容的习题，其中包括生字词的注音、成语解释、形近字辨析等基础知识。这反映出我们的教师在设计学案时并没有认真探讨，只是把课文的内容简单地编织成一道道习题，甚至是照搬课本的课后练习，也有些教师把学案变为一份标准的试卷，包罗大量的试题，大搞题海战术，而这完全违背了学案教学的初衷。所以，学案绝不是单纯的习题，而是学生学习的指导案例。在进行学案教学中一定要防止把学案搞成“习题集”。当然，我们以为不足是导学的核心，没有不足就没有学习，在学案教学中，不足的设计是重要的。在学案教学的设计中，进行一些有针对性的巩固拓展练习是必须的，但是，它不是同步练习。在学案设计中，注重的是培养学生的自主学习能力与不足探究的能力以及在阅读中对不足的发现与感悟、学法的指导与实践。同时，我们以为，教学中要留给学生提问的空间，由于提出一个不足的价值远远高出解决一个不足的价值，并且在学案中一定要多设计一些开放式不足，让学生去思索，挖掘学生的潜能，以便最大限度的发挥学案的导学价值。
3．学案过于整洁
目前的语文学案大部分都是整洁划一的，忽略了学生的差别性，缺少门路性，不利于不同层次的学生的进展。我们都知道，学生是有差别性的，而学案教学要面向全体，就要满足不同层次的学生的进展。所以，学案更应关注学情，以所教学生现有的知识水平和基本能力的实际出发，针对不同层次的学生，提出不同的要求。在学案的设计中，要有层次、有梯度、有针对性，符合学生认知规律。这样，成绩一般的学生能以学案的学习中受到鼓励，成绩较好的学生能以学案学习中感到满足，终极让所有的学生都有所收获，以此调动学生学习的积极性，提高学生学习的自信心，使学案价值获得最大化的发挥。

二、学案设计应关注的方面

1.学什么
语文学什么？什么样的学习内容是适宜的？因此，这就联系到学案的内容设计。我以为需要考虑以下几个方面：
（1）学生的经验
在语文学科上，学生的水平参差不齐，因此，在设计学案的时候要进行学情的浅析，以便设计学案的时候留给学生充足的空间，其中最重要的是关注学生的阅读习惯。
（2）教师的经验
在学案方面，我们关注更多的是表面的信息，很多不足的提出都是在同一层面上，这就要求教师依据经验较好的地把握教材、把握学生的学习情况。这样，学案上的不足更精炼，由于一份好的学案就是一份参考资料。
（3）教材的作用
语文教材本身就是很好的学习资源，在学案的设计中应该关注教材的单元提示、课文的注释以及课后练习等内容，切不可忽略教材的作用，更不能丢掉教材搞题海战术。
2.怎样学
学案教学关键在于学法的指导。我们知道学案教学的宗旨，是让学生学会自主学习，教师要把教学的重心以探讨教法转变到探讨学法上，变教学为导学，教师要真正领会“导学”的真谛，指导学生学习。语文学科的特点决定了语文在学习策略的与众不同。语文最重要的学习策略是朗读，这一点应该在学案上有所体现。除此之外，摘抄、圈点、评注、讨论、仿写、做笔记、整理资料、利用工具书等学习策略都可以依据教学内容在学案上有所体现。学案的“学”是一个动态的过程，在过程中练习学生的学，让学生获得知识，并且不仅仅是老师的指导，还有同学之间的互助学习。
综上所述，中学语文学案教学其目的是提高语文课堂教学，调动学生学习的主动性和积极性，尊重学生的主体性，体现以学生为本、先学后教、以学定教、以教促学的先进教学理念。在教学实践中，中学语文学案教学更应该注重学法的指导，并且革新教学论文形式，深入文本，贴近生活，以便养成学生良好的语文自学习惯，真正实现“教是为了不教”的教育理念，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]吴俊明，骆红山.“学案”的作用、基本任务、编制及其他[J].化学教学，2011（1）.
[2]吴才宏.初中语文学案教学探究[J].语文教学与探讨（大众版），2011（3）.