浅谈新课标下语文阅读教学

摘要：阅读是人类获得知识和信息，吸取精神养料,提高存活与进展能力的重要途径。在日常生活中，阅读已经成为不可或缺的生命内容，人们常常把阅读看作打开知识宝库大门、通往人类精神世界的一把钥匙。因此，作为语文教学的一个重头戏，阅读教学自然倍受大家的关注，但是阅读教学进展至今近况却并不乐观，新课标的阅读理念为阅读教学指明了方向。
关键词：高中语文阅读教学新课标阅读理念阅读教学方式
高中语文阅读教学历史悠久，但传统的阅读教学因其本身的缺陷和进展中暴露的弊端已限制了它的进展，如何在新课标下提高高中语文阅读教学的效果，已成为每一个高中语文教师需要思索和力求解决的不足。
传统语文阅读教学有利有弊，但可以肯定地说，机械的、陈旧的语文教学策略是不可取的，但它的一些诵读教学策略和思想，应该是我们继续和发扬的。这一点，叶圣陶、张志公等语文名家都对此作了相关论述。叶圣陶先生指出：阅读有时不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话——也就是言外之意，不能读得太快，要仔细吟味；这就更需要咬文嚼字的功夫。张志公先生也指出：在语文教学中老师未几讲，给予指点，要学生自己去“体味”，“玩索”，“悟”出文中的道理来，达到“一旦豁然贯通焉”。这些真知灼见为我们语文教学，尤其是新课标下的语文阅读教学指明了正确的方向。
大的教育环境和教育形式也必然影响到高中语文教学。素质教育与应试教育名与实的尴尬也使高中语文阅读教学处在了无所归依的处境之中。素质教育固然喊得震天动地，但实际成效并不够明显。上世纪90年代的《基础教育课程革新教学论文纲要（试行）》中明确指出，革新教学论文课程实施中要转变过于夸大接受学习、死记硬背、机械练习的近况，倡导学生主动介入，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，浅析解决不足的能力以及交流与合作的能力。以往灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭敬……自然也就窒息了人的创造性。
国家颁布的《高中语文新课程标准》中提到，高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，体现了“关注人文精神，加强言语实践”这种新的阅读理念。至此，高中语文阅读教学步入了一个全新的时期，所以，高中语文阅读教学需要有更先进的理念和更科学的策略，语文新课标对此做了有力的指导，制订了全新的阅读理念和阅读教学方式，赋予了高中语文教学，尤其是阅读教学这一块以时代作用。同时阅读教学论述和策略指导也为高考温习提供了新的方向和策略。
新课标下的阅读理念是以教师教学行为的变化为条件的。教师角色的转变缩短了教师与学生的差距，教师也由主角变为了引路人。教师与学生与作者均可以进行同等的对话，可以各持己见，这样才真正实现主体与主体的对话，阅读也就成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
新的阅读理念主张容纳一切有用的阅读老观念，如：以不足为中心，引导学生占有资料，广泛阅读，让学生去独立思索、探讨、表达、创造，以而感受和体验知识的产生和形成过程，进而达到培养学生独立思索和革新教学论文能力，陶冶情操塑造人格的目的等。新的阅读理念继续和发扬了中外阅读的优良传统，特别是总结革新教学论文开放20年来中国阅读教学探讨的最新成果，建立起现代化、民族化的科学阅读理念。在此基础上它将阅读分为精读、略读和快读三个技法系统，夸大阅读的效率意识。这对外语教学中的阅读技法的鉴戒力度比较大，可以以为是中西合璧式的阅读理念和阅读技法。
在这种新阅读理念指导下，出现了语感教学、快速高效阅读和网络阅读等新的阅读教学方式。而“语感教学是在遵循学生心理进展规律和言语形成进展基础上，通过创造一定的情境，通过全方位、多层面的语感练习来实现语文教学目的的一种教学方式”。在探讨中，又形成了以王尚文为代表的“语感中心说”和以洪镇涛为代表的“语感练习说”。快速高效阅读则是根据阅读规律实现阅读练习规律化，将阅读能力分解为若干个具体能力点而进行量化练习，并借此实现其科学化。网络阅读是随“第四媒体”普及，话语权进入“暴民时代”之后而出现的，在此环境下作者可以成为读者，读者同时也是作者，阅读成了一种互动行为。
此外，在高考指导温习的语文阅读教学中，新的阅读理念也正在起着越来越大的作用。
长期以来，有的教师或以自己的心得强加于学生；或用教参的答案固定教学方向，限制学生的自由；或夸大阅读技法，而忽视个体的情感体验；或以群体阅读代替个性阅读；或以作者的感受来人为提升学生的领悟能力的现象，高考中语文阅读考题中题干就给出了“用自己的话作答”诸如此类宽泛的要求。参中也有了“只要言之成理即可酌情给分”的提示，虽说是“酌情”，但已见到了自主、自由的影子，也显现出了新的教学指导方向。
综上所述，近年来高中语文阅读教学的探讨在不断深入，变以练习为主为以积累为主，变深入浅析为培养悟性，注重课内外阅读结合，夸大人文因素，给了学生更大的自由度和更广的思维空间。但这项探讨还需要我们一线教师去探讨、去充实、去检验，以而摆脱经验的束缚，探求出一些更符合高中语文教学规律和教学实践的阅读论述和阅读策略来提升我们的教育水平。总之，新课程标准的实施，给当前高中语文阅读教学带来了极大的挑战，作为语文教师，唯有不断更新理念，提高自身素养，丰富自身底蕴，盘活教育资源，不断探讨教育教学新策略，才能开辟一个全新的天地。
参考文献：

1.谢钊云等《探讨性阅读的操纵与实践》，载《语文教学通讯》2001年第10期。

2.徐云知《语感教学的本质》，载《中学语文教学》2002年7-8期

3.孙茂响《体现个性自由的整体感悟阅读教学》，载《中学语文教学参考》2001年第6期

4.徐云知《阅读教学的进展趋向探讨》，载《语文学习》2003年第10期

5.林克明《美读：新课标精神下的阅读教学新追求》，载《语文教学之友》2003年第9期