试议导向基于高中语文阅读教学导向学生阅读能力培养

摘 要：阅读教学是一种了解和吸收书本知识的方式，它是高中语文教学中最具有重要意义的手段。在语文教学中，学生是主体，教师作为教授知识的一方，应该熟练运用阅读教学，培养学生的语文整体素质和能力，不断激发学生的学习兴趣和动力，使学生可以怀着轻松愉快的心情学习语文，这样就可以使学生在潜移默化中提高阅读能力。
关键词：阅读教学；高中语文；阅读能力

一、高中语文阅读教学中存在的问题

1.高中教师的主体意识

学生在应用写作及日常交流中，知识面严重狭窄匮乏，传统的讲解教学模式让教师处于教学中的主体位置，阅读不需要刻意教学，可有可无，要求学生一起跟随教师思想。这样的思想严重地阻碍了学生阅读能力的提升，导致学生接受式、盲目地学习，没有打开思维，使学生的分析能力和思考能力受阻。

2.阅读教学过于应付化

阅读教学是为了培养学生思考知识的能力，提高学生的知识储备含量，促进思维的扩展，开阔信息的视野，使学生从阅读中得到感悟和启发，从而达到教育的目的。现阶段，在高中的阅读教学中，教师只是将阅读教学作为应对高考的一种学习手段，忽视了阅读教学的重要性，使得阅读教学常常被高考牵着鼻子走，反而失去了原本的魅力。

3.阅读教学的内容与方法过于单调

学生难以深刻感悟到所学作品的内涵，无法达到阅读教学的目的。高中语文的教材内容、教学模式过于单调，教师过于重视高考，对科普类及优秀作品等，只是只言片语的略带过，所讲的内容比较枯燥乏味，在这一种教学方法上，没能提升学生的学习兴趣。

二、以鼓励为主，让学生产生阅读兴趣

一种成功的教学手段，往往就能引起学生的学习兴趣。在语文的教学手段里，如果让学生产生了阅读兴趣，就会发挥主观能动性，而有了阅读兴趣，对学生阅读能力的提高就有了促进作用。所以，这就对语文教师提出了要求，那就是要开动脑筋，针对高中生的心理特征，用各种手段激发学生的阅读兴趣，让学生可以心甘情愿的阅读，从而学会语文知识。

三、在多种练习中调动学生阅读的积极性，培养其阅读能力

培养学生阅读的积极性可以采用多种练习方式，而现在的高中语文教材中已经有了改善，在教材中，原来一些基础培养变成了如何应用，体现了传统观念的改变，现在的语文教学更看重如何培养学生的整体能力。当然，要想培养阅读能力，单靠课本里的内容是远远不够的，还要鼓励学生开展课外阅读，通过不同渠道的知识积累，达到最佳的效果。

四、掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力

要掌握一门技巧或者方法，单凭兴趣是远远不够的，培养学生的阅读能力也是如此。教师只有教会学生好的阅读技巧以及阅读方法，学生才能在阅读中得到更好的收获。

1.情感阅读

（1）品味情感
在高中课本中，有很多文章都具有很强的文学色彩。既有情节曲折和出人意料的记叙文，又有诗情画意、鸟语花香的散文和诗歌。这样的文章都蕴含着人类丰富的感情，会让人浮想联翩，感染力很强。这就要让学生对其中的感情进行深刻的领悟，从中认识到什么才是积极的感情，进一步培养崇高的理想。这就要求教师引领学生一步步走入文章的核心所在，让学生和文章里的感情和情节产生共鸣。
（2）升华情感
由于高中生的理解能力有限，所以要让学生完全领悟到文章的精神，还要培养学生的想象力，提出一些文章的本质精神，让学生展开联想，从而让学生理解文中的主人公，并与之产生共鸣。
（3）体验情感
当学生与文章里的内容产生共鸣，并且有了正确的判断能力，可以分清好坏与善恶，但这还是不够的。还需要让学生可以真正地体验情感，对他们的心灵产生影响。比如，通过一些小活动，让学生扮演文章里的角色，深刻摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
地感受那种情感。还可以鼓励学生在实践中体验感情，帮助别人或者体谅父母，这些都是很有利于学生的身心发展的。

2.比较性阅读

比较性阅读，就是在教学过程中，让学生在学习新的文章时，还会联想到旧的文章，可以从这种比较中学到很多东西。

3.求解性阅读

就是语文教师为了达到某一个学习的目标，提出一些相关的问题，然后让学生带着问题自己阅读学习某个文章，自己寻找答案，然后各抒己见。当然，教师提出的问题要切合实际，不能太难，也不能太简单，要符合高中生的智力发展现状。

4.质疑性阅读

读书是需要技巧的，不能单纯追求数量和死记硬背，语文教师要培养学生提出问题的能力，要有创新精神，这样才能提高阅读能力。

5.文体性阅读

现在的高中语文课本中，各种体裁的文章都有，既有神话、童话、寓言，也有诗歌、散文和记叙文等，针对不同体裁的文章，不能使用千篇一律的阅读方式。语文教师要培养学生学习各种体裁文章的能力。
总之，语文教师可以使用各种方法提高中生的阅读能力，当然这项任务不是一蹴而就的，需要一个过程，只要付出努力，就一定会达到这个目标。
参考文献：
胡海舟.高中阅读教学的个性化[J].中国教育学刊，2006（07）.
黄少华.也谈高中语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育：理论，2007（05）.
（作者单位 西藏自治区昌都地区第二高级中学）