高中语文写作教学中课内培养学生个性有效途径

【摘要】写作教学是语文教学的重要组成成分，在对学生进行个性培养方面有得天独厚的条件。然而，我国的个性教育一直没有完全得到足够的重视，而且写作教学也长期实行一种“制式”的标准，使学生写出来的文章缺乏个性。文章浅析了目前学生写作中出现的不足的理由，并结合相关写作教学的经验，对于如何在写作教学中在课内培养学生的个性作了探讨。

一、目前学生写作中出现的不足

作文千人一面，众口一词。比如，写关于母亲的记叙文，一个班60多个学生，竟有30多人写道“深夜学习时，母亲端上一杯牛奶”，“雨天妈妈来给我送雨伞”，“雪天妈妈背我上医院”，情节雷同。作文中无“真我”，“假、大、空”的现象相当普遍。有的学生为了应付考试，甚至可以在作文中编造出自己母亲身患绝症的“故事”。

二、理由浅析

(一)写作方式化凋零了鲜活的个性

出于应试的需要，只教学生多堆砌排比句、比喻句，如何多引用古诗文及名人事例，如何瞎编名人名言，如何巧妙嫁接优秀作文、组装成新八股文等，这些举措造成学生写作方式化，桎梏了学生思维，限制了学生的创造性，诱使学生说谎言套话。要知道任何一种写作培养以根本上都不应该是技艺教学论文策略的培养，而应该是一种思想策略情感感知力的培养。

(二)高考的重压抑制了鲜活的个性

题海战术几乎剥夺了学生所有的自由时间，另外教师和家长视“看电视”为“邪事”，视课外杂志和名著为“异端”，学生自然也就谈不上读书、摘抄、写读后感了。

(三)评价方式框住了学生的鲜活个性

老师评改学生的作文，习惯凭自己主观的感受和文化批评的标准，用成人处世的哲学和经验，以原则和论述的高度提出种种苛求。这些条条框框在一定程度上框住了学生，不准他们越雷池一步，以致学生疑虑重重，缩手缩脚，结果是画虎不成反类犬。

三、写作教学中课内培养学生个性的有效途径

(一)教师要尊重学生的个性

比如批改作文时，教师假如发现异类文章不要一棒子打死，多想想其中是否有公道的因素，而且应看到“异类”后面往往隐藏着最鲜活的个性。打作文分数时也可以允许学生和自己“讨价还价”，只要学生能说出充分的理由就可以给他加分，如此等等。教师只有真正做到尊重学生，才能使学生写出他们真正想说的话，个性化的作文也就会慢慢多起来。

(二)激发个性化思维

个性化思维的培养主要以发散思维、求异思维等方面入手。
发散思维，又称扩散思维，辐射思维。这是一种以不同角度，不同途径去思索不足的策略。同一个命题可多角度立意，例如以“由接力赛想到的”为话题，就可以写出“要配合”、“发挥群体上风”、“重视每一个环节”、“好的开头是成功的一半”、“把握时机很关键”、“我们需要稳和准”这些立意。这样，不囿于一点，多向思维，便会进入左右逢源的境界。
所谓求异思维是指一种逆向性的创造性思维，其特点是用不同于常规的角度和策略去观察浅析客观事物而得出全新形式的思维成果。例如有学生写《包容》，“自然可以包容天地与河流，音乐可以包容怜爱和怨恨，人心可以包容幸福与痛苦———这是千百年来生生不息的诺言与恒久不变的真理。然而你是否想到，世间除了以广博包容微小之外，微小也能包容广博呢？”这个观点发人深省。当然不是所有的事理都可以求异、作逆向思维的，“逆向”也会有误区。假如将《滥竽充数》改为《滥竽也可充数》不仅不会产生新意，反而会产生谬论。

(三)转变传统的作文评价方式

第一，告别评价的“标准化”。在以往的写作教学中，教师一味夸大“立意要高”的衡文标准。“立意要高”的价值取向，固然有其公道性，而不足是，立意的高低，在语文界总是与“政治性”、“思想性”画上了等号。近些年来，被公布到网上的零分作文，平心而论，与其是对考生“烂文章”的，毋宁说是对评卷标准的嘲弄。这些文章，除极少数文不对题、不知所云、恶作剧外，多数文章，无论其构思、主题、知识储存、文化含量，表达方式，或者其悟理审美程度，都不该记零分。
第二，发挥评价的激励和进展功能。《高中语文新课标》指出：“评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和进展的功能，不应片面夸大评价的甄别和选拔功能。”在作文的评价中，教师往往以文章的发表、获奖作为成功作文的评价标准，以致使很多学生感受不到成功的喜悦，缺乏写作的信心和勇气，缺乏释放个性的热情。为此，教师必须让学生明确作文的成功是多方面的，一个词语用得恰到好处，一个句子的生动有味，一景一物描写得真切具体，一个观点表达得明晰充分，都是一种成功。甚至原先病句多，错别字多，现在少了，这都是可喜的成绩。
第三，提倡评价主体多元化。传统的写作教学中，学生作文总是教师批阅，最大的弊端不在于浪费教师精力，延长写作的周期，而在于把学生放在被动地位，抑制了学生创造性思维的培养，抑制了学生个性的进展，忽视了学生的主体地位和意识。因此，可以让学生、家长等介入到评价中，使评价成为多个主体共同积极介入的交互活动。这样，学生的主体意识在作文教学中就得到了真正的落实和强化，其个性就能得以张扬。