探究学生语文学习情况　走进语文教学新时代

摘要本文对新时代下学生语文学习上熟悉的偏差及语文学习的情况教学论文作了一些探究浅析，并找到解决不足的策略。
关键词探究语文学习情况教学论文走进教学新时代
时代在进展，社会在进步。如何转变近况，增加学生的语文学习的兴趣，切实有效的提高学生语文的成绩呢？现在我结合多年的语文教学实践，尤其是近两年新课改的实践，对新时代下学生语文学习上熟悉的偏差及语文学习的情况教学论文作一些探究浅析，并试图找到解决不足的策略。

一、熟悉上淡漠化

我们正走进一个新时代，而这个新时代正在全面地改造着我们的生活，转变着我们的工作、学习等方面的习惯，如今的人们讲究的是快、便、效等。
新时代下的学生又是怎样的呢，教师又该怎么教？教师大多感喟：唉，现在的学生可不好教呀。而语文教师更是抱怨：语文这门学科就更难教了，既累又无多大实效而且成绩不稳定。不仅如此，令语文教师困惑而又尴尬的是，很大一部分学生对语文学习有着着熟悉上的偏差，以为语文学与不学没太大差别，但迫于老师及考试的压力，抱应付的态度。有的学生把语文学习仅局限于课内，甚至课堂上也不好好听，课后就更很少花时间了，以为花时间是吃力不讨好的事情。实在，语文在高考中的作用是举足轻重的，而且对一个人的生活、工作终生有益。而生活中可谓处处有“语文”，如把语文学习仅局限于课内，课后不去留意观察生活，不读课外读物，未几写文章，是不行的，不仅不能适应新课程下的新高考，势必会赐与后的工作和生活带来不便。
针对这种情况，我以为首先要以教师自身教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境，有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。如借助多媒体的直观性形象性，通过声像并茂、情景交融的感官刺激，把他们的情绪调动起来，使学生融入情景；又如用流行歌曲、时势新闻等学生们喜欢的话题切入，把他们的“胃口”先调起来，使他们愿意去“品尝”。同时留意挖掘学生的潜力，让他们在课堂上有自主学习与思索的时间与空间，有展示个性的广阔天地，让他们主动介入到课堂教学活动中，比如在课堂上让学生上台演讲或朗诵，然后再让学生上台发表评价；根据不同课文的内容及形式特点，或复述故事，或表演、或讨论、代表发言，把学习的主动权交给学生，变消极对待为积极介入，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。
再有，就是培养学生良好的语文学习习惯。一、记的习惯。记策略，记规律，包括背诵的内容、不同的知识点、考试的不同题型、答题的规范要求等，并把它们运用于实际，让学生感到语文学习并非“雾里看花”，而是有章可循的。二、读的习惯。首先让学生明白阅读经典的重要量，不仅对考试，而且对一个人的素养、健全人格都起着重要作用，要求学生每学期至少要阅读一到两部经典作品，并适当的写写批注，加以交流。其次，每周安排两节阅读课，阅读校本读物、印发的时文、美文，了解最新的社会动态，加强学生的语言文字功底，同时为写作增添有时代气味的新鲜素材。三、写的习惯。阅读课，要求学生做读书笔记。或摘录，或写感悟，或写阅读心得。要求学生平常留意留心观察与积累，随时记下自己的所见所感，把其中好的习作展示于教室后的“优秀作品栏”中，有的刊登于学校的校刊上，让学生感受到成功带来的喜悦。

二、思想上个性化

由于网络的普及，信息面、交流面的拓展，现在的学生，他们的认知水平、情感态度已今非昔比，他们有头脑、有思想，对事物、对不足的浅析、判定，对社会的思索、熟悉有自己独特的视角，思维活跃，敢于质疑，个性化很强。因此，一方面要坚信学生有无穷的潜力，在关键处适时启发点拨，捉住挖掘学生潜力的最好契机，充分激发学生的最佳潜能。另一方面，在教学中要善于倾听“异样的声音”、正视“另类”的做法，尊重学生的个性，要用一双慧眼去发现学生的“亮点”，用一颗包容的心去珍视学生独特的感受和体验，把信任的目光投向每一位学生，给学生体现自我的机会，巧妙运用激励性语言、动作、神态，激发学生的学习革新教学论文，给学生打开一片革新教学论文的空间、思想的领域。另外，不要把学生的一些逾规越矩的言行一律看作是叛逆，是对老师的不敬而一概予以否定，不轻易批评学生的活跃好动，而要留心发现其中的闪光点，及时鼓励，给予肯定，由于有时星星之光也会呈燎原之势。

三、语言表达上时尚化

随着信息时代的到来，纷至沓来的新现象、新事物、新理念出现在我们的中学语文教学领域，颇有＂乱花渐欲迷人眼＂之势。现在的学生，他们的前卫意识很强，比如说热门词汇，网络语言，流行歌曲等等，在这方面，教师尤其是年纪稍大点的似乎总是落伍者。尤其在网络环境下，中学生的交流与表达呈现出符号化、口语化、非规范化的鲜明时代特点与个性特点，实在，多元化、个性化的交流与表达正是中学语文新课标的体现。因此，教师在看到听到一些超常的，在自己看来似乎是怪异极端、不正确甚至以为是错误的表述时，不能一律用所谓的语法、表达习惯等将学生个性化、时尚性的表达一棍子打死。事实上那些语言的运用为语文教学尤其是作文教学增加了新的元素，注入了新的活力。所以，作为信息时代的教师，除了要有渊博的专业知识，掌握本学科最前沿的信息和科研成果外，自己还要多学习多了解多充电，跟上时代的步伐，与时俱进，革故鼎新，主动学习、掌握、运用新知识新技术，与学生为师为友，师生互动，共同提高。否则一不留神自己就掉队了，成为学生眼中难以沟通交流的“老学究”，甚至贻人笑柄。
诚然，时尚性的表述中不免有一些不健康，不规范的表述，势必影响到母语包括作文语言的纯净与流畅，成为语文教学的隐患，这就要求教师不仅成为学生语言学习的介入者，还要成为其引导者、推动教学论文者，要帮助学生学会鉴别筛选信息，培养学生披沙拣金的能力，因势利导，引导学生正确规范其语言行为，消化、吸收、运用新生词汇，摈弃不良交流与表达习惯，培养健康向上的语言学习观。