电脑游戏对小学生数学思维能力培养实践探讨

随着游戏化学习理论的深入研究,电脑游戏显现出的教育价值和意义,让我们无法忽略它的存在,更让我们有必要加速对它的熟悉和科学实用。研究电脑游戏的教学应用,旨在公道鉴戒数字化游戏的趣味性、互动性、及时反馈性等特征,为传统教学设计提供一些动力,当然,游戏并不能取代传统的教学手段和模式,但却有望使这些教学方法更具生命力。但是由于目前国内对电脑游戏在学科中的实际应用没有成熟的理论指导,缺少实践支持和验证,存在诸如游戏和知识点的结合比较生硬、游戏性不够、知识不够系统等缺陷。本文以小学数学课程为例,把电脑游戏引入小学数学学科教学,并以相关学习理论为指导,构建相关培养数学思维能力的应用模式。本文首先在鉴戒国内外电脑游戏教学理论研究和实践经验的基础上,结合小学生数学思维特点,分析电脑游戏对小学生思维能力发展的有利影响,继而通过设计实施“玩转思维”三个一系列行动研究活动,探讨电脑游戏对小学生思维能力培养的有效性,最后对电脑游戏应用于教学活动进行了反思。本文研究的创新之处在于,打破传统的教学方式,以学生为中心,电脑游戏为辅助教学工具进行课堂教学。研究结果表明,这种游戏化学习方式不仅能达到良好的教学目标,提高学生学习兴趣,还能培养学生多方面的思维能力,使学生得到全面的发展。【关键词】：电脑游戏小学数学思维能力培养游戏化学习教学应用
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章引言7-171.1相关概念的界定7-81.2研究的背景8-101.3国内外研究现状10-131.3.1国外相关研究10-121.3.2国内研究现状12-131.4研究目的、研究内容和研究方法13-141.5研究的相关理论基础14-17第2章小学生数学思维能力及培养17-252.1思维能力的几个发展阶段17-182.2数学思维能力的内涵18-192.3小学生数学思维能力的基本要求19-212.4小学生数学思维能力的传统培养方法212.5小学生数学思维能力发展中的障碍j21-25第3章电脑游戏在思维能力培养中的应用25-413.1电脑游戏对思维能力的培养价值25-273.2电脑游戏在小学生思维能力培养中的应用策略27-283.3电脑游戏培养小学生空间形式思维能力的应用案例28-333.4电脑游戏培养小学生数量关系思维能力的应用案例33-373.5电脑游戏培养小学生结构关系思维能力的应用案例37-41第4章电脑游戏对小学生数学思维能力培养的实践方案41-454.1电脑游戏的选择原则414.2实验对象特征分析41-424.3游戏化教学活动方案设计42-45第5章行动研究过程实施及结果45-595.1第一轮行动研究—《熟悉平方千米》45-495.2第二轮行动研究—《一笔画》49-535.3第三轮行动研究—《数独》53-565.4活动效果分析56-59第6章结论与展望59-626.1结论59-616.2展望61-62附录一"玩转思维"学习活动学习者特征问卷62-63附录二"玩转思维"学习活动调查问卷一63-64附录三"玩转思维"学习活动调查问卷二64-65参考文献65-68在读期间发表的学术论文及研究成果68-69致谢69