思维,浅谈小学生数学思维能力培养

教育家赞可夫：“在各科教学中要始终进展学生的逻辑思维，培养学生的思维的灵活性和创造性”。在数学教学中，教师要和进展学生的好奇心，让每学生养成想理由、问理由、挖理由和延伸理由的习惯。让的学生都知道有权力和能力新见解、新理由。这一点对学生的进展很，它于学生克服迷信和盲以，树立起科学的思想和策略教学论文，于学生形成良好的学习品质。，在教学中，教师要有意识地培养学生的思维品质，逐步提高学生的逻辑思维能力。下面数学教学实践，谈谈在小学生数学思维品质培养上的探讨。

一、沟通知识间的内在联系，培养思维的深刻性。

思维的深刻性思维的深度，是和辨别事物本质的能力。数学思维的深刻性体现在：抓住矛盾的特殊性；洞察数学的本质属性和内在联系；挖掘隐含的条件与新的有价值的因素，能迅速确定解题对策和组合成的解题策略教学论文。，沟通知识间的内在联系，是培养思维深刻性的手段。
，教学合数时，让学生判断两个质量数的积为合数，并理由。教师引导学生以“整除——约数——质数——合数”这样的知识链去深思小学英语教学论文：质数甲乘以质数乙得丙，则丙除了1和丙两个约数外，必定教育论文还有约数甲和乙，所以丙是合数。这样的深思小学英语教学论文是以知识的内在联系中演绎出来的，能把学生的认识引向、引向深层，以而培养思维的深刻性。

二、开拓解题思路，培养思维的灵活性。

客观事物是进展变化的，这就要求用变化、进展的去认识和解决理由。数学思维灵活性的体现是新的因素，在思维受阻时能及时转变初中数学教学论文原定对策，及时修正深思小学英语教学论文路线，探讨出解决理由的途径。思维的灵活性是指以不同角度和不同浅析深思小学英语教学论文。学生解题的思路广、策略教学论文多、解法好，思维灵活的体现。在数学教学中，教师要启发学生以多角度深思小学英语教学论文理由，联想，提倡一题多解。，设计开放性练习，推动初中语文教学论文学生思维灵活性的进展，提高创造性解决理由的能力。
如学习“比和比例”的知识后，我设计了这样一道题：甲、乙两车合运77吨货物，甲车比乙车多运了1/3，甲、乙两车各运多少吨货物?我要求学生先浅析一道类型的运用题，然后选择的策略教学论文解答。当大学生都把它归入分数运用题来解答后，我提醒学生能否以其他思路去深思小学英语教学论文。学生经过浅析，出一道“把总量分成两个量”的题目，用按比例分配的策略教学论文来解答。接着要求学生说出按比例分配题目的特点，即“已知总量和两个量的比，求两个量”，让学生“甲车比乙车多运了1/3”“甲车与乙车所运货物的比是(1+3)∶3”，以而用按比例分配的策略教学论文来解答。

三、强化技能训练，培养思维的敏捷性。

思维的敏捷性是指思维活动的速度，体现在数学学习中能抓住理由的本质，正确、、巧妙地运用、法则、性质、公式等知识，简缩运算和推理，使运算既准又快。，强化技能训练是培养思维敏捷性的手段。
例1： 3.9+5.3+6.1+

4.7，教师可加法的交换律，让学生用凑十法比较简便，计算是：

3.9+5.3+6.1+

4.7=（3.9+6.1）+(5.3+7）=10+10=20

例2：（50+9.3）-(20+7.3)，可让学生用整十数和整十数相减，小数和小数相减比较简便。计算是：（50+9.3）-（20+7.3）=（50-20）+（9.3-7.3）=30+2=32
学生运算技能的形成，计算的中间，练习而逐步压缩，培养和训练学生以详尽的思维，逐步过渡到压缩省略的思维。这样使学生一题目，感知就能很快地算出得数。
强化技能训练要在学生切实理解运算法则、定律、性质等上，要求学生熟记常用的数据，平时坚持适量的口算和运用题练习，视算、听算、口答、速算比赛等，“定时间比做题数量”、“题数量比完成时间”的训练方式，强化学生的技能，以而达到培养思维敏捷性的目的。

四、提倡求异思维，探究求新，培养思维的独创性。

对于小学生来说，培养不盲以，喜欢质疑，框框，大胆发表意见的品质，培养敢于求“异”，进展的求异思维，进而养成独立深思小学英语教学论文独立解决理由的习惯。
如，一位教师教学“乘法作用小学数学教学论文”的运用一课时，她出示了这样一道加法题：9＋9＋9＋5＋9＝？让学生用简便策略教学论文计算。学生了94＋5的策略教学论文，而另学生则了“新案例”，倡议用95－4的策略教学论文解。学生的思维有创见，案例是他的。在他的思维活动中，他“看见了”实际并不有着的9，他假设在5的位置上是9，那么就把题目先假设为95。接着他的思维又参与了论证：9－4才是原题实际有着的5。对于在别人看不到的理由中理由和理由，创造性思维的闪现，教师要加倍珍惜和爱护。
在数学教学中，教师要培养学生题中条件，自觉、灵活地运用数学策略教学论文，变换角度深思小学英语教学论文理由，就新策略教学论文，新对策。长期坚持这样的训练，学生能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让给学生一片广阔的天地，给自主的空间，让乐学、会学、善学。让的数学思维能力在课堂学习中的进展。