对于浅谈浅谈小学生数学思维能力培养

为了培养21世纪我国现代化建设的社会主义新人，为学生的全面发展创造有利条件，作为一线的教学工作者，必修改革传统的教学方法，以适应素质教育的要求。数学教学是一种思维活动的教学，它包括教师的思维和学生的思维活动，数学教学的实质是学生在教师的指导下通过数学思维的活动学习数学知识，并发展成为数学思维能力的过程，在这个过程中，教师要努力创设条件，让学生积极参与知识形成过程的探索，鼓励他们创造性的学习，培养他们以思维能力为核心的各种能力。

一、创设情境，构造思维背景

在教学中，培养学生的创造性思维，应在学生牢固地掌握了基础知识和基本技能后，创设情境，让学生乐意地再对原有知识深入的理解或应用时有所创见，如在讲了梯形的面积公式后，可以启发学生把梯形化成两个三角形，通过求两个三角形面积的和来推出梯形的面积公式，还可以启发学生把梯形分成一个平行四边形和一个三角形，通过这个平行四边形的面积加上这个三角形的面积来推出梯形的面积公式，还可以把梯形化成一个梯形和一个三角形，通过求这个梯形和三角形的面积和来推出梯形面积公式。如把这种方法长期坚持下去，不仅可以使学生深入地理解知识，而且能培养学生的创造思维能力。

二、求新求异，培养思维的独创性

创造性思维是人类创造过程中产生新的思维成果的思维活动，教师要根据学生的思维状况和教学内容启发学生思维，鼓励学生大胆想象，让学生充分表现他们的“发明、创造”，我在一堂数学课中，出了这样一道题“一工程队计划修16000米的水渠，前5天修了这条水渠的1/5，照这样计算，完成这条水渠还要多少天。学生的一般算法是16000×（1-1/5）÷（16000×1/5÷5）=20（天），教师启发学生想5天完成这条水渠的 1/5是什么意思，还有无其他巧妙解法，经过思考后一位学生说“5天完成这条水渠的1/5 ，那么完成这条水渠只要5×5=25（天），另一位学生补充说5天完成1/5 ，完成这条水渠的天数是5÷1/5=25（天），已经修了5天，所以还要25-5=20天，接着又有一位同学说这道题讲的是工作量，工作效率和工作时间的关系问题，这道题工作量是4/5（1-1/5），工作效率是1/5÷5=1/25，所以工作时间是4/5÷1/25=20（天），我对这几种解法及时评价，进行鼓励，让学生体验到创造性解题的乐趣。

三、激发学生勇于探索的精神

要使学生学会学习，学会思考，就必须激发他们勇于探索的精神，在教学中，教师要积极为学生探索知识创造条件，让学生有思考的时间和探索的空间，真正使学生成为课堂的主人，特别是教学的重点和难点。积极引导学生独立思考或共同讨论。经过长期的培养，既能培养学生的创造能力，又能磨练学生的意志。在教学《圆柱体的侧面积》时，我先提出问题，圆柱体的侧面展开是一个什么图形，然后放手让学生去探讨。在分组实验和讨论中，学生探求非常强烈，经过操作和比较，学生呈现出四种侧面展开图，长方形、平行四边形、正方形、多边形。这时我提出第二个问题，这些图形的面积是谁的面积，你能计算出这些图形的面积吗，在分析比较中，学生非常认真地找出它们之间的关系，这时我发现侧面取下成多边形的一个同学正用小刀沿多边形中间划开一条直线，再把两头连在一起变成一个平行四边形，我立即对这个同学进行了鼓励，经过学生认真思考，终于推出了圆柱体的侧面积的计算方法。
“学源于思，思源于疑”，学习中能够发现问题并通过积极思考去自己解决问题，才是教学的最终目标，因此在教学中要鼓励学生质疑问难，并就提出的问题在老师的引导下，通过学生认真的探讨，加深对知识的理解，培养学生独立思考，勇于专研，实事求是的

四、加强逆向思维训练

在实际教学中，教师要有意识加强逆向思维训练，注意把互逆关系的知识安排成同步训练，要学生看到‘女生比男生多5人’，马上就想到‘男生比女生少5人。’看到一道乘法算式马上就能推出俩道相应的除法算式等。长次以往不仅学生的逆向思维得到很好的培养，还可以推动其他思维品质的提高。
总之，我们从不同的角度、层次和要求提出问题，与培养学生思维的不同能力有着密切联系。培养学生的创新思维的方法有多种，但教学中必须根据学生的认知基础、智力发展规律，教学内容的特点和内在联系，精心设计课堂提问，全方位地培养学生的各种思维能力。这样有利于提高学生的素质，同时也有助于提高教学质量。摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com