数学革新思维培养与“启发——创造” 教学方式

由于时展，竞争日趋激烈，国家需要有创新能力的人才的大量涌现。数学与创新思维有着密切的联系，那么作为数学教育工作者该如何通过数学教学来培养人们的创新思维呢？本文首先追述了关于培养创新思维的一些教学思想的发展历程，从“发现学习”到“问题解决”再到“再创造的教学原则”，它们各有自己的优点及局限。我们应根据自己的国情、自己的文化背景来用其所长（而不是盲目照搬），探索出适合中国国情的教学模式，由此，本文以为|教育论文网|“启发—创造”的教学模式很可能是具有中国特色的有利于培养创新意识的一种数学教学模式。【关键词】：创新意识、再创造原则、启发式教学
【论文提纲】：1．数学与创新思维4-91．1“创新”的理解41．2数学与创新思维的关系4-71．2．1数学是现代创新的有力工具4-51．2．2数学是培养创新思维的良好载体5-71．3在基础教育中对“创新”的理解7-92．关于培养创新思维的教学思想9-172．1“再创造”应该是整个数学教育的原则10-112．2探索贯彻“再创造原则”的教学方法11-162．2．1关于对“发现学习”的熟悉11-122．2．2关于对“问题解决”的熟悉12-162．3实现“再创造”原则作为教学思想的探讨16-173．创新思维教学的“启发—创造”模式的探讨17-253．1培养创新思维的“启发—创造”模式17-203．2实现“启发—创造”模式的数学课例分析20-25参考文献25-26致谢26