论情感在小学语文教学中作用

苏霍姆林斯基说：“教育技艺教学论文的全部奥秘就在于如何爱学生。”教师对学生的爱，就是把爱倾于每一个学生，把爱洒向每一个角落，让爱蕴于教学，让爱围绕在学生四周。让爱在细微处流淌，在细微处闪光，让爱在细微处蔓延，在细微处凝聚。

一、尊重—让爱在细微处流淌

教育的成功在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全同等的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。如在日常教学中，我常说道：“请你回答一下这个不足”、“请坐”、“请读读这句话”等礼貌用语，学生感受到老师对他的尊重，感受到师生之间的同等，学习兴趣就浓。又如五年级下学期，班上成绩偏下的郭强同学，主动要求我给他调换座位，说要和谁坐，争取把成绩提高。我先是抱着试一试的思想，就同意了他的要求。可在后来的学习中，这位主动换座位的同学，真的有了大变化，上课认真思索，积极发言，学习名列前茅。在一次批改日记时，发现他在本子上这样写着：“真没想到老师会答应我换位的请求，让我深感老师对自己的尊重，假如不努力、不进步，就太对不起老师的关爱了。”
尊重每个孩子学习的权利，尊重每个孩子的心理，尊重每个孩子的言行，它如一条清澈的小溪，静静地流淌到孩子的心里。

二、关注——让爱在细微处闪光

长久以来，由于习惯，老师在课堂上为了不耽误时间，总喜欢叫好学生回答不足。尤其是公然课上，担心后进生答不上来，拖延时间，把原先的教学计划给打乱了。因此不敢轻易尝试，作为学生主体的很多学生就被忽视了。新课程要求面向全体学生，以人为本。关注班里的每一个孩子，让每一个孩子在课堂上都享受到被关注的欢快。这样就能让爱在细微处折射出更多的光芒。
如一次公然课教学《狐假虎威》一文，当我提出质疑：“狐狸真的把老虎吓跑了吗?”发现平时最胆小的沈小燕同学主动举起了小手，只是举得很低很低，眼睛也不敢正眼瞧老师。那一脸的矛盾我看在眼里，立即微笑着叫起她。她轻轻地回答了我的不足，这时，我鼓励她大声一点，于是她的声音响亮了一点点。总算我能听到了。正当我准备示意她坐下时，忽然教室后面的一个小男孩大声地说了一句：“老师，我根本一点也听不到!”“是呀，是呀，我们也没闻声……”这时，我又对这个小女孩说：“刚才你回答得很好，能再大声点吗?让所有同学都能听到你动听的声音，好吗?”她终于响亮又正确地回答了我的不足，这时坐在后排的男孩也露出了满足的笑脸。

三、理解——让爱在细微处温馨

语文课上，孩子们正在认真地听我讲课，忽然，以窗外飞进一只小蜜蜂，这下，教室里炸开了锅：“看，蜜蜂!”“呀，它会蜇人的!”、“快，躲到桌子下面!”、“呀，到我这边来了!”……面对这一突发现象，我对孩子们说：“同学们，别紧张，蜜蜂是来到我们教室做客，想看看我们班的小朋友上课体现得怎么样，坐得端不端正，听课认不认真?”这下子，小朋友们都坐得笔挺的，仔细听我讲，我顺手把教室的门打开，蜜蜂也知趣地飞走了，课堂上孩子们更加认真地听讲了。
面对蜜蜂在课堂上的“突袭”，假如我用发怒来制止喧闹，我想孩子们也会安静下来的，但这样做却在课堂上形成一种压抑的气氛，伤害了他们的情感。蜜蜂飞进教室时，我看到孩子们又惊叉喜的表情。以他们的脸上，以他们的神情，我理解了孩子对于意外事件的兴趣，理解了孩子们那颗敏感而稚嫩的心。于是我艺术性地向孩子们透露这样一个信息：蜜蜂是来看我们小朋友上课体现的，把学生的留意力放到课堂上来，以而使课堂教学有序进行。

四、宽容——让爱在细微处蔓延

那是星期二上午第一节课，上课铃还没响，我便提前进教室准备。刚走进教室，觉得有点不对劲，见一大群学生簇拥在教室后面，再一看，不好，原来是班上两个同学动起手来了。看见我，同学们立即散开。我把他俩拉开，刚想处理，上课铃就响了。我一边走回讲台，一边想着这事儿怎么处理。再看看他们俩，都原地站着，涨红了脸，怒气冲冲的，眼睛里还有泪光。唉，还是孩子啊!“同学们，实在今天是老师的生日。”刚说完，只见同学们脸上露出了惊奇的表情，两位打架的学生也瞪大了眼睛看着我，“谢谢大家送我这样一份‘特殊的礼物’。不过，老师不喜欢这种风格。我更喜欢团结和睦的四(1)班。”说到这里，两位同学似乎意识到自己的错，都低下头不说话。“那么，我们先上课吧。”课堂又恢复了生机与活力。课后，他俩竟给我送来了生日礼物——他们一起自制的贺卡，上面写着：“老师，感谢您用一句‘特殊的礼物’原谅了打架的同学，让我们迅速调整了心情，没有带着情绪进入课堂。谢谢老师的宽容!我们永远爱你!在此，祝老师生日欢快!”这真是一份特殊的礼物!我兴奋、我激动。由于宽容，赢得了学生的尊敬，让爱在细微处蔓延。

五、真情——让爱在细微处凝聚

老师对于学生的教育和引导，不仅仅在语言上，更主要的是体现在师生之间的真情交流。这种情感的交流在课堂上让学生受到了激励，调动了学生学习的热情，推动教学论文了学生学习的积极性，又增强了师生之间的感情，在一点一滴的细微处凝聚成一股爱的气力。
在教学《在花山》一文时，让学生画出文中描写“在花山做了哪几件事?”学生思索我巡课时，发现班上性格内向的郭强同学(因父母离异，长期随着爷爷奶奶生活)，在位置上千坐着。原来没有笔，又不敢向同学借。我看在眼里，急在心上。立即把自己的笔送给他，当我因旧笔送给他而有点不好意思时，他却牢牢地把笔握在手里。向我鞠了个躬，眼泪汪汪地说：“谢谢您老师，我会努力的。”听着他动情的话语；我的心被震撼了，我深切感受到：老师只要以一颗真诚的爱心对待学生，定会收到意想不到的效果。
我们老师，必须树立“为了每一位学生全面进展”的理念，心中装着每一位学生，关注每一位学生的进展，在学生获得知识的过程中，关注学生的内心需求，将老师对学生的关爱体现在细微处。