谈小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分，语文教学的革新教学论文，尤其是语文课堂教学的革新教学论文，首先应该是阅读教学的革新教学论文。传统的教学策略教师“灌”得太多，常常出现“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲唾”的情况。一堂课下来，学生在老师的指令下记了不少笔记，诸如词句的正确性、句子的含义、段意、中心思想等等，但这些只是机械地记录，学生实在并没有真正掌握文章的内涵，领悟词句篇章的精美。随着教学论述探讨的深人和教学实践活动的丰富展开，人们逐渐熟悉到；实施素质教育，不仅要使学生获得知识，更重要的是使学生在获得知识的过程中掌握获取知识的策略。这就要求教师转变传统的课堂教学方式，构建自主革新教学论文的课堂教学方式，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生愿学、乐学、善学，让学天生为学习的主人。

一、培养良好的学习习惯，激发自主阅读的兴趣。

乌申斯基说：“习惯是教育气力的基础，是教育活动的杠杆。”叶圣陶也曾说，能力就是养成习惯。可见，养成良好的阅读习惯是阅读活动中至关重要的一步。因此教师应致力于良好阅读习惯的培养。例如：查字典的习惯；读书看报的习惯；默读速读的习惯；圈点划注的习惯；做读书笔记的习惯等，这些都是搞好阅读教学的条件条件。同时还要留意克服那些不良的习惯，如无目的的阅读、唱读等。
兴趣是学生主动介入学习活动的动力，要想提高阅读教学效率，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。而激发学生阅读兴趣的关键在教师的施教艺术。
1、教师要能根据学生的心理特点创设悬念，激发兴趣。学生有了强烈的悬念便会主动积极地去寻求结果，这种迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣。
2、精心设计不足，引发学生兴趣。在教学中根据学生好问急于求解的心理，鼓励学生以不同角度去思索不足，提出不同的见解，创设不足情境，引起学生阅读的“饥渴感”。
3、利用多媒体教学手段激发学生兴趣。阅读教学总是与一定的社会文化背景相联系的，利用多媒体可以创设生动的社会文化背景和自然情境，让学生在具体可感的情境中观察、思索、比较、感悟，以而产生浓厚的阅读兴趣。

二、注重教师的主导性，教给学生阅读的策略。

阅读教学中夸大学生的主体作用，并不是忽略甚至放弃教师的主导性。以某种作用上说，教师的主导作用正体现在让学生做学习的主人上。在阅读活动中，教师的作用始终是导学，教师导的如何决定学生学的成败。导是牵动全局的关键，导的目的在于引导学生自己去获取知识，实现学习的迁移。导的价值在于教给学生阅读的策略，培养学生阅读的能力。那么在阅读教学中怎样导呢?
1、提供范例，找出规律。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，教材的性质等同于样品，熟悉了样品，就可以理解同类的货色”。教师根据学生实际，把握重点，突出关键，运用多种教学策略，引导学生自主学习，疏通学生阅读的思路，给学生提供一个阅读的范例，引导学生找出规律．以而举一反三，自主阅读相关作品。在此基础上，也可以让学生当当“小老师”，把自己对作品的理解与感受说出来，以而锻炼诸如组织语言、口头表达等方面的能力。
2、启迪思维，培养能力。传统教学策略重知识的传授与练习而轻思维策略的引导与点拨，学生在无停止的识记与练习中获得支离破碎的课本知识。作为教师，应当充分发挥主导作用，把阅读教学的重心转移到启迪学生思维，培养学生能力上来。如紧扣课题，提出疑问，展开思维；通过生动形象的语言和多媒体教学手段创设情境，引导学生进行创造想象；精心设计形式各异的图表、练习，练习学生思维的逻辑性。总之，阅读教学与思维能力的培养是一个相互推动教学论文的双向活动过程。阅读教学的归宿就是培养学生思维能力，进展学生智力。

三、开展课外阅读活动，引导自主实践。

学生课内阅读的文章毕竟有限。扩大阅读面，增大阅读量可以更好地培养学生自主学习的能力，在课外阅读活动中，学生的主体地位可以得到充分发挥。开展课外阅读要留意以下几方面不足。
1、有明确的目的性。目的不明，阅读时的盲目性和随意性就很大，针对性和有效性就小。教师可根据学生实际作适当要求，如写心得感受，做摘录笔记等。
2、有科学的选择性。社会上各种各类的读物很多，教师要引导学生选择好书，帮助他们区分哪些书该读，哪些书不该读，哪些书精读，哪些书略读。
3、要把握好阅读时间和阅读量。学生在校学习时间安排很紧，开展课外阅读活动要公道利用课余时间，适时阅读，不能盲目追求高速度、大容量。
阅读是一种创造性劳动，在阅读教学中教师要善于引导，教给学生阅读策略，培养学生良好的阅读习惯，让学天生为学习的主人，充分发挥学生的主动性和积极性，阅读教学定会取得突破性进步。