浅谈语文教学中培养学生自主学习能力对策

教学是学校的中心工作，学习是学生的主要任务。每个学生都是在课堂上同等地接受老师的教育，可是效果却不尽相同，甚至差别很大。该怎样培养学生的自主学习的能力呢？笔者结合自己多年来的教学实践，下面谈一些粗浅的熟悉。

一、课前预习，自主生花

语文课堂本是最有趣味的课堂，但是课上学生却听得一头雾水，究其理由就是课前没有好好地预习课文。初中的每一篇课文都较长，假如课前不预习，连文章内容讲什么都不知道，课堂上怎么能主动学习呢？说到预习，有的同学不以为然，以为预习不就是认认字，读读书吗，那还有什么难的。殊不知，课前预习是很有讲究的，预习得好，课堂上才能轻松地学习；反之，课堂效果会很差。如何才能预习得好呢？我以为要做好课前预习，首先需肯定两个字，那就是“自主”，主动地借助工具书来学习；其次，要学会生疑、质疑，敢于向书本、工具书、权威挑战，假如碰到不能解决的不足，随手记下来，作为课堂上认真听的内容；最后，学会用圈点批注法预习课文。做到以上一些，预习的内容才会不拘一格，自主生花。

二、课堂教学，自主革新教学论文

课堂是教学的“主战场”，老师的教，学生的学都要在这里完成。老师作为这个战场的组织者和指挥着，要着力激发学生的兴趣，培养自主革新教学论文的能力，让学生真正成为学习的主人。

1.兴趣——自主学习的条件

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”愉悦的氛围能很好地调动学生学习的自主性，让他们以饱满的热情，充沛的精力积极地投入到学习中来。一开始学生就进入最佳状态，这对整节课的学习都非常重要。如在教《记承天寺夜游》这篇文章时，导入新课时，用多媒体播放几幅月夜美景图，再配以优美的轻音乐，学生的兴趣一下子就会被激发起来，自主学习也就顺利达成了。

2.氛围——自主学习的环境

课堂上建立同等、、和谐的师生联系，营造宽松、和谐的学习氛围，让学生的思维放开，不受拘束，对文本的内容、思想、敢想敢说，敢于争论。不足越辩越明，知识在争辩中不断深化。摩擦冲突会产生火花，产生灵感，有了灵感，就有了革新教学论文意识。所以课堂上师生联系、课堂氛围都为学生自主的学习提供了良好的环境。例如教学《黔之驴》这篇寓言时，学完以后，提问：同学们以这则寓言中受到的启迪是什么？同学们会各抒己见，有的同学会以驴身上得到启迪，有的同学会以虎身上得到启迪。老师以旁点拨引导，告诉学生看不足，要多角度、多层面，要学会全面地浅析不足，这样就更能激起学生自主学习的热情。活跃的课堂气氛，看似松散，却能培养学生自主革新教学论文的学习能力。

3.方式——自主学习的关键

随着课堂革新教学论文的不断深入，填鸭式的教学方式逐渐被摒弃，取而代之的是自主、合作、探究式的教学方式。为此，我们必须树立“以学生进展为本”的教育理念，注重培养学生学习的独立性和自主性。课堂上多采用不同的方式来进行教学，如引导学生发现不足、质疑不足、讨论不足、探究不足、解决不足等。灵活多变的教学方式，能推动教学论文学生富有个性的学习，以而培养学生自主学习的能力。如在教《藤野先生》这篇文章时，就可以采用自主、合作、探究式的学习方式来教学。

三、家庭作业，自主选择

我们的学生在学习成绩、知识基础、接受能力与自我制约教学论文能力方面都有着巨大差别，所以，老师假如在布置家庭作业时，采用“一刀切”的方式，这样就不利于学生的进展，那么老师该怎样布置作业，更有利于学生自主的学习呢？我以为应该做到以下两点：

1.定量作业

语文这门学科靠的就是平时的积累，假如没有平时的努力，熬上三天两夜别想把成绩提高上去。所以，天天都要给学生布置一定量的作业，这些作业每个学生都必须完成。如要求每个学生每周都要做两篇读书笔记，每周都要写一篇不少于500字的周记等。

2.自主作业

由于学生的多方差别，老师在布置作业时，就要考虑周到，布置的作业要有难易之分，让不同的学生自主选择，学生自己选的作业，他们都能按时完成，这样各个层次的学生完成作业的积极性都很高，各尽所能，甚至于有些学生敢于挑战一些困难，体现出极强的求知欲和好胜心。自主学习的能力也在不知不觉有所提升。
总之，老师在教学过程中，要以学生为本，把课堂还给学生，努力转变自己的角色，由知识的传授者向学习的介入者、推动教学论文者、指导者转变，老师只有正视自己和学生的联系，才能树立为学生服务的思想，培养出具有自主革新教学论文能力的人才。
（作者单位：江苏省丰县欢口低级中学）