多媒体与语文教学整合之再思索

我们曾经是言必称多媒体，尤其是在很多语文优质课、公然课上，教师假如不运用多媒体，想要获得评委们的青睐几乎是不可能的。似乎离开了多媒体，语文教学便不再成其为现代教学。到现在，多媒体这个曾经的宠儿却被一些人大肆批斗，越来越多地淡出优质课、公然课，评委们似乎又开始对传统的粉笔和黑板重新产生了热情。这两种极真个变化，背后自有其深层次的理由，但非本文要探讨的主题。我要呼吁的是，在对待多媒体的熟悉上，希望我们多些理性，少点主观。
事实上，我们必须要承认的是，现代信息技术和多媒体课件的运用，是对传统的课堂教学观念与方式的一场革命。在语文教学中，计算机网络创设的智能化学习环境，为发挥学生的主体作用，进展其智力、能力、心理提供了一个理想的平台，使语文课堂教学容量增大了，色彩丰富了，生动性增强了，以而提高了教学效率，增强了教学效果。
笔者所在的县城学校是一所大型独立高中，现有三个计算机网络教室。由于条件限制，在日常教学中，绝大部分教师采用的是传统的教学方式。2004年以来，语文教研组率先进行了多媒体教学的尝试，初步取得了一些经验。作为该项教学课题的负责人之一，笔者所执教的班级坚持每周在计算机教室上1~2节语文课，取得了较好的效果，现将一些做法简述如下：

一、利用计算机图文并茂、声情俱备的特点，激发学生的阅读兴趣。

计算机在语文教学中最大的优点，在于集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，传统的语文教学注重教师的传授，教学手段十分单一，学生学起来枯燥乏味，教师讲起来也时觉力不以心，一些文辞优美的名篇佳作，学生往往难以领会其意，课堂教学也就成了教师的“独角戏”，很难达到预期的教学目的。为了突破这一困惑语文教师的“瓶颈”，我在讲解篇幅较长、意蕴丰富的作品时，常常利用CAI上风，使教学过程更加生动活跃，具有吸引力。如：教学白居易的长诗《琵琶行》，我利用网络中的信息资源，调用素材库中有关《琵琶行》的多个课件，有针对性地选择了其中3个课件进行了整合，重点凸出了琵琶的音乐声和冷落凄清的画面。在引导学生研读原诗，掌握诗歌的基本意思之后，在背景音乐《琵琶行》衬托下，让学生进入到布满诗意的画面之中，充分领略全诗的意境。考虑到学生较难理解“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”、“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”等诗句，我在素材库中选取了若干幅中国国画作为课件的背景或插图，并在画面的转换间隙反复播放音乐，这样既营造了课堂氛围，又帮助学生深刻地理解了诗句的意境，提高了他们的鉴赏能力。

二、利用计算机网络信息储存丰富的上风，开展主题化教学，培养学生的探究精神。

多媒体网络具备储存信息的上风，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有利于培养学生发现不足、探究不足和解决不足的能力。我校学生绝大多数来自农村，在课堂教学中习惯于处在“被动者”的位置上，主动学习、探究的意识比较淡薄，为了转变这种情况教学论文，我利用计算机和互联网，开展了主题化教学活动。首先让学生掌握一些常见的信息获取、信息处理、信息表达的策略，然后提出课题，要求学生协作完成。例如，在教学《熵：一种新的世界观》一文时，我下载网上有关本文的资料，装到教师机上，并设计一个不足供学生探究学习：请你谈谈对保护环境或节约能源不足的熟悉。活动过程按照“主题——搜集、探讨、整理资料——交流汇报——成果展示”四个步骤进行。学生通过阅读课文，查询教师机上的资料，在网上搜索与此相关的信息，并根据需要浅析整理，然后作汇报交流，最后以论文的形式形成书面材料。通过主动搜集信息、提出验证假设、相互交流讨论，学生不仅高质量、高效率地获取了新知识，更重要的是学会了学习和探讨的策略，革新教学论文思维得到了进展，其中两名学生的论文参加一家科普杂志的小论文评选，分别获得了二等奖和三等奖。

三、利用计算机网络提供的信息，构筑写作素材库，提高学生的写作能力。

在作文教学中，我发现大部分学生由于生活范围狭小，阅读量不大，语文素养积累不够，以致写作文时常无话可说。为了解决学生“无米下炊”的困难，每次作文之前我都要求学生上网搜集写作素材，并建立自己个人的电子素材库，对其中一些图文声像并茂的写作素材，学生可以通过网络实现资源共享。在作文评议时，我除坚持自己亲身批阅之外，还利用网络的传送，让学生相互评议。由于这种策略简单易行，且评议后计算机上不会留下痕迹，学生非常欢迎。在2005年高考之前，我与全班学生共同建立了一个高考作文佳作平台，师生利用网络资源，收集了大量高考佳作，为当年高考写作练习奠定了坚实的基础，解决了学生怕写考试作文、写不好考试作文的困难，学生的写作水平普遍得到了提高。在当年的高考中，我所教班级语文成绩与上一届相比，在各项指标上均有较大幅度提高，语文成绩在全市的排名也有所提高。能够取得这样的成绩，与我校开展的多媒题教学课题有很大联系。
当然，由于受条件制约，在语文教学中，我校教师更多采用的是传统的教学手段，但是在有限的为数未几的多媒体课上，由于教学目标明确，针对性强，往往取得了意想不到的效果。因此，在我们看来，任何一种厚此薄彼的做法都是不可取的。
（作者单位：务川中学）