谈谈语文教学中合作学习方式

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的基本理念之一，有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。合作学习假如要真正发挥了它的功效和真正推动教学论文了学生的进展，这是教师在教学实践过程中必须深入思索的不足。在多年的教学实践中，我也总结出一些有益的经验。
合作学习是师生互动的学习形式。合作学习要求教师首先要培养学生积极动脑、认真思索、踊跃发言的习惯，让学生真正介入课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在交流时还应培养学生认真听取别人意见的习惯，并与自己的想法进行比较，逐步培养学生虚心听取别人的意见的习惯。
合作学习需要发挥教师的引导作用。在学生合作学习前教师应适度指导。在语文教学实践过程中，有意识的与学生进行心与心的交流，自身的爱以而触及着学生的心灵，丰富的人文教学素材也在感染着学生、熏陶着学生，师生联系由此也就自由和谐的进展起来，而学生在吸纳着知识、塑造着灵魂的同时也于不知不觉中塑造出具有魂魄的品质和风格。教师在实践中必须根据实际需要组织小组学习，介入到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。小组合作可以将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内。要最大程度尽最大能力关注学生的学习状态、思索状态及学习方式。
合作学习需要整合师生聪明成果。合作学习的目的就是把学生中不同的思想进行优化整合，将个体自主学习的成果转化为全体共有的成果，发挥学生集体聪明，解决学习中碰到的不足。其内容要有一定的探究和讨论价值，不足要有开放性。一个好的课题本身就会激发学生的合作学习兴趣，使学生体验到合作的欢快，形成合作的能力。同时，需要熟悉到合作学习需要在充分激发建立在个体的基础之上。只有在学生经过独立思索的过程，有交流的需要时，展开的合作学习才是有价值的、有成效的。
因此，合作学习是师生互动的学习形式，需要发挥教师的引导作用，并且在此基础上整合师生聪明成果。在这样和谐氛围的环境中，学生学习的兴趣才会最大限度的激发出来，教学设计的初衷才会如愿实现。而最为重要的是学生的语文素养也会在“润物细无声”中培养起来！