语文教学中革新教育

语文教学如何培养学生的革新教学论文能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈一些粗浅的看法。

一、创设轻松愉快、有利于学生自主进展的课堂气氛，是革新教学论文教育的条件。

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主进展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学以为：学生只有在、同等的教育氛围中才能迸发出想象与革新教学论文的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生出错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探讨去创造。

二、变“教”为导，激发学生自主介入是革新教学论文教育的关键。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习策略是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习策略，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是革新教学论文教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学策略，首先让学生自读课文，谈谈看法，提出疑难不足，让全体学生一起动脑解决不足。然后教师提出不足，让学生独立思索。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。如在讲《驿路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波涛起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和革新教学论文能力在解决不足的过程中得到了培养
三.创设新情景，导入新视角，激发学生的革新教学论文意识是革新教学论文教育行之有效的策略。
在教学过程中，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的革新教学论文能力。例如：我在讲完《天子的新装》之后，提出了这样的不足：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的天子和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去造访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，思维被激活了，课堂气氛也活跃了。

四、勇于质疑，善于求异是革新教学论文教育的最高境界。

学生能质疑，表明他已对不足进行了思索，在发现过程中已有所探讨，已在进行革新教学论文思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个不足往往比解决一个不足更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新创新、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒出错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看不足，多问几个为什么，以便以多角度探讨求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维练习；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新不足。如在学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生以不同角度去思索：“是什么理由造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启迪呢？”鼓励学生敢于提出自己新奇的见解，学生便可以南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思索，以而得出不同的结论，并让学生写出《滥竽充数的启迪》一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。
总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探讨和革新教学论文，努力使语文教学成为培养学生革新教学论文精神和实践能力的过程。
谭英珍，四川蓬溪县鸣凤中学教师。