高中语文课堂教学个性化探究和实践

新课程,新理念,那么我们面临的语文课堂也该有新的模式,作为一名语文教育者,我们应该扮演什么角色?语文学科具有特殊的精神意义,语文教师作为一名教育者,必须要有一种自由和独立的精神,不仅在驾驭教材时有自己的特色,在教学中能够展现自己的风格;而且在整个语文的教育教学过程中,教师既要注重全体学生知识的获得,又要注重每个学生的个性发展,而不是把学生囿于固定、呆板的框框之中,这就是语文课堂教学的个性化。语文课堂教学的个性化既展现教师自身的个性化风格(包括教师对文本的个性化驾驭),又展现学生的个性化学习。本文分别从四个方面对此进行论述:一、语文课堂个性化教学概述;二、语文个性化教学策略设计的各项依据;三、语文课堂教学个性化研究的具体过程;四、语文课堂教学个性化案例实践和分析。语文课堂教学的个性化研究便于课堂效率的提高,便于人文精神的塑造,便于语文课堂艺术的呈现,便于语文教学的实践。【关键词】：教师学生个性化实践
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6前言6-9第一章语文课堂个性化教学概述9-16第一节语文课堂个性化教学的内涵9-12第二节语文课堂教学个性化的特点12-14第三节语文课堂个性化教学的意义14-16第二章语文个性化教学策略设计的各项依据16-34第一节依据语文学科的性质、任务和课程标准16-19第二节依据语文学科教学原则19-23第三节依据语文学科教学过程要素和特征23-28第四节依据语文教学过程师生实际28-34第三章语文课堂教学个性化策略具体过程34-57第一节语文课堂个性化教学是彰显教师个性特色的过程34-45第二节语文课堂个性化教学是促进学生个性发展的过程45-51第三节语文课堂个性化教学是体现教学个性艺术的过程51-57第四章语文课堂教学个性化案例实践和分析57-67第一节规范严谨，引导展现语文功底57-60第二节设景布局，创意激发学习兴趣60-63第三节情深意重，诵读体验丰富情感63-66第四节才思灵敏，互动凝聚集体聪明66-67结语67-69致谢69-70参考文献70-73攻读学位期间的研究成果73-74