在语文教学中如何提高学生素质

什么是素质教育?素质教育是指以提高人的素质为主要目的和内容的教育,它是与应试教育相对的,它还区别于过去以培养学生能力,传授学生知识为主要目的的传统教育。
随着教育革新教学论文的深入进展,转变传统的语文教学方式,使语文教学面向未来,是每一位教师的责任和义务。那么怎样才能在语文教学中提高学生的素质呢?下面我们以以下几个方面进行探讨。

一、教师自身的素质提高

教师的思想政治素质、业务水平、良好的师德修养等对素质教育的实施起着重要作用。因此,以提高教师师德为重点,以提高教师教学水平为目标,以提高教师科研能力为导向,通过强化教师基本功练习,进行继续教育学习,努力使全体教师具有较高的思想政治素质和业务素质,具有先进的教育思想和教学策略,具有高尚的品德修养,并自觉地渗透到教育的教学过程中,这样就会对学生产生潜移默化的影响,推动素质教育向前进展。所以,教师自身的素质在一定程度上决定着学生的进展方向和素质,学生的多数时间是和教师共同度过的,在一定程度上教师是既是他们的导师,也是他们人生航向的指南针。

二、优化课堂教学结构

实施素质教育不即是不要课堂教学,也不即是不要考试,关键是教什么,怎么教?以及考什么,怎么考?由于素质教育主要是通过课堂教学来体现。教育方向改善和教学手段的优化尤为重要,要转变“填鸭式”、“满堂灌”等旧的教学策略,利用现代化的教学手段,采用新奇的教学策略,激发学生的学习兴趣,开拓学生思维,调整教学结构,增加相关素质教育的比重,增设学生的社会实践活动,建立科学有效的课堂教学评估案例,提高课堂教学效益。转变一些旧的教学思路、教学方式、教育理念,引进一些先进的教育策略,全方位培养学生,多角度评估学生,让每一个学生都各有所学,发挥各自所能,不要再用分数去盯着学生,不要把用分数去衡量学生作为唯一标准。

三、转变观念,更新考核机制

要以根本上实现由“应试教育”向“素质教育”转轨,必须建立一套以素质教育为核心的考核机制,即对知识水平、能力、心理素质水同等的综合评估,实行量化考核,引入竞争激励机制,做到既推动教学论文又制约,既有能力又有动力、活力。真正形成一套运行自如,调节灵活,具有自发作用的考核机制。

四、个性化的教学方式

思路要新奇,不同凡响,就要别出心裁,不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识,尽可能打破原先的课堂教学方式,赋予新意。其次,找准教学“突破口”。个性的差别和个体进展都要求教师因材施教,有针对性、创造性地推动教学论文“有个性的个人”的全面进展,使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂布满学生的个性活力。
作者单位:会理县黎溪中学