语文教学应致力于学生素质培养和提高

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科有着重要作用，语文素质是学生学好其它课程的基础，语文素质的形成与进展本身就是语文学科的终纵目标。所以语文教学应致力于学生语文素质的培养与进展。

一、以进展为根本，培养学生的语文素质

语文学科不仅要培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情，培养语感，进展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力和口语交际能力，而且要通过自主、合作、探究的学习方式培养学生的合作精神和探究精神，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，推动教学论文德智体美和谐进展。总之，语文教学就是要通过自主、合作、探究的学习方式，培养并提高每个学生的语文素质，推动教学论文每个学生的全面进展。语文教学要在师生同等对话的过程中进行，教师教学过程中与学生积极互动，共同进展，培养学生的独立性和自主性，教师要引导学生质疑，探究、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师要创设能引导学生主动介入的教育环境，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中学会学习。阅读是学生的个性化行为，不要以教师的浅析来代替学生的阅读，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。提倡多角度的、有创意的阅读、拓宽学生的思维空间，提高阅读质量，学生也就有了一定的语文能力和素质，这样学生才能更好地学习其他学科。所以语文教学要致力于学生素质的培养。

二、以实践革新教学论文为重点培养学生的语文素质

社会进展取决人的进展，而人进展的灵魂和动力是革新教学论文，要革新教学论文必须有能力。革新教学论文精神的培养要放到尤为突出的位置上，也就是说，语文教学应植根于现实，通过开放性的语文教学，现代科学技术手段的运用和不同学习内容、策略的交叉、渗透和整合，使学生初步获得现代社会需要的语新教学论文精神和能力。培养学生综合运用语文知识的能力，实现听说读写能力的整体进展，以而激发学生的介入精神，进取精神和合作精神，保持学生探讨和探讨的兴趣，增进独立思索的能力，推动教学论文学生全面、和谐、健康地进展。教师不要把教会学生知识作为惟一的教学目标，而是在教学目标中融入让“学生掌握学习策略”、“激发学生的学习兴趣”、“在探究进展中掌握知识”、“学习的情感态度”等更加有利于培养学生语文素质的内容。教师的教学行为和学生的学习方式要逐步变化，让学生有新鲜感，教师在教学中要激发学生积极性，向学生提供以事探究活动的机会，帮助学生自主探究和合作交流，而不是直接地把结论告诉学生。

三、在探究中培养学生的语文素质

探究式学习是素质教育所提倡的学习方式，它是一种学生自主介入学习活动获得知识的过程。学生可以在探究活动中熟悉科学概念，形成探讨自然所必须的探究能力，学生应该像小科学家一样，以小主人的身份去发现不足、解决不足，并在探究的过程中获取知识，进展技艺教学论文，培养能力。探究式学习的基本特点有：(1)主动性，体现为“我要学”的自主意识和行为。(2)独立性，体现为“我能学”的自信和能力。(3)独特性，体现为学习方式的个体化和个性化。(4)体验性，体现为“我在学”的亲身经历过程。(5)不足性，体现为以不足出发的熟悉规律。这些特点相互作用，相互渗透、相互联系、相互包含，共同构成了现代学习方式的精神实质，成为探究学习方式的特点，体现了学生的主体地位，使学生的学习方式呈现出自主、自觉、自我的特点。例如阅读《牛郎与织女》一文，将学生分成几个习小组，自己设计几个不足，请其他小组的同学往返答学生在这节课中自己动脑发现的不足。学生掌握了探究式学习语文的方式，同样就会用这种方式来学习其他课程。语文学科具有多种功能和奠基作用，所以语文教学应致力于学生语文素质的培养与进展，全面提高学生语文素质。