小学六年级语文教学六点经验感受

【摘要】新课改的形势下，小学语文教学应该更加重视学生学习能力的提高和综合素质的培养。培养学生的语文学习兴趣对于学生取得良好的语文学习效果尤为重要，但是在实际的教学中仍然有着很多不足，学生常常提不起对语文学习的兴趣，如何根据学生的心理特点、结合小学语文的实际，提高学生学习兴趣，改善语文教学是一个值得关注的不足。本文主要结合笔者的实际教学情况，提出了自身对于小学六年级语文教学的六点经验感受。
【关键词】六年级语文教学经验感受
在小学六年级的语文教学中应该体现出教师与学生之间的个性融合，师生能够共同享受愉悦、享受自由、享受人生，六年级的语文课堂应该是布满诗意、生机盎然的。但是，综观今天小学六年级语文教学的近况不难发现，教师仍然没有摆脱应试教育的束缚，甚至有种愈演愈烈的进展走势，小学语文教学的诗意和魅力在逐渐丧失，其结果是学生失去了自己的个性，学生的语文素养不能得到提高。在阅读课上，很少有学生能够发表自己的独立见解，在作文课上，很少有学生能够表达出自己的真实情感。那么，如何才能转变这种近况，解决其中有着的不足，进而提高小学六年级语文教学的有效性呢？笔者结合自身教学实践，提出以下六点经验和感受。

一、尊重学生，增强学生的学习信心

六年级的学生处于小学阶段的末期，即将踏入初中阶段，学生的身体和心理都开始发育，人格开始走向独立进展，所以，教师在教学过程中应该把学生看成是一个独立的个体。教师只有尊重学生，学生才会熟悉到自身的重要量，才会更加亲近教师，以而对语文学习更加感兴趣，尊重学生对于发挥学生学习的主动性还有具有重要作用。比如，笔者在教学生学习每一篇文章之前，都非常注重让学生自己明确学习目标，让学生自主创设自学情景，给学生创造一种自主学习的气氛，以而能够激发学生学习积极性，让学生能够自主介入到学习中去。在课堂上，对于那些学生通过自己的努力就能解决的不足，教师应该让学生自主解决，例如，碰到难以理解的字词，就应该让学生通过查字典等方式解决，这样对于加深学生的印象、提高学生的自主学习能力、增强学生的学习信心具有重要作用。

二、教学生学会进行知识积累

语文学科是一门基础性、工具性的学科，所以积累是语文学习的基础，教师应该教学生学会进行知识积累，加强语文知识的积累，首先应该重视读。早上或者上课之前教师可以鼓励学生大声朗读需要背诵的课文、古诗、名言警句等；课外阅读也是提高学生阅读能力的重要方式，教师应该给学生指定一些具有教育作用的经典名著，让学生在课后进行阅读；此外，教师还应该教学生把平时看到的好的句子和段落摘抄到集锦本上，在课余时间进行反复朗读和背诵。
其次，教师还应该重视学生的写作能力。写作能力的提高也是一个过程，不是一朝一夕能够完成的事情，所以教师应该帮助学生积累写作水平和写作素材，可以通过让学生每个周写几篇随笔、在作文课上加强对学生的指导、让学生创建自己的集锦本等方式加强学生的写作积累。

三、培养学生的质疑能力

在应试教育的背景下，语文课堂成了教师的“讲坛”，而学生也习惯于做最忠实的听众，在教师讲解、学生听讲的一问一答的教学方式下，课堂教学就失去了活力，学生的求知欲和想象力也随之消失殆尽，显然，这对于学生的语文学习是不利的，更不利于培养学生的各种能力。所以，在语文教学中，教师应该培养学生的质疑能力、激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性、增强学生的学习意志，这是素质教育取得成功的保证。教师在语文教学中应该对那些提出质疑的学生进行表扬和激励，使学生以不敢问向大胆问转变。在学习课文之前，教师可以让学生进行预习，在预习中学生要大胆提出自己所不明白的不足，然后教师进行具体讲解，学生只有自主提出不足才会产生求知的，学生只有产生质疑，才会有解决不足的冲动，所以，质疑能力对于提高学生的语文学习兴趣具有积极作用。

四、借助于各种资源激发学生的语文意识

除了课堂上要学习的语文课程之外，教师应该积极利用学校的各种资源，激发学生的语文意识，提高学生的语文素养，陶冶学生的文学情操。小学六年级是即将毕业的时刻，教师可以让学生通过日记和习作记录下小学生活的生动的画面，也可以让学生通过画和诗的形式表达自己对母校的留恋之情，还可以让学生通过书信等方式把自己的近况告诉亲戚朋友，这些都是对语文知识的活学活用，既能体现出语文的运用性，也能培养学生的语文意识，增强学生语文素养，对于提高学生的语文学习效果具有重要作用。

五、在语文教学中留意培养学生的审美情趣

语文课程除了重视学生语文素养的提高之外还应该重视学生审美能力的培养和思想道德素质的提高。所以，在语文教学过程中，教师有责任让学生感受语文之美、体味语文之美并能够弘扬语文之美，这对熏陶学生的道德情操具有重要作用。
在实际教学过程中，教师可以充分发挥情感因素作用，提高学生的学习兴趣，渲染教学的氛围，以而达到培养学生的审美情趣之目的。审美情趣不仅来源于视听，还产生于想象、思维、情感之中，是多种因素相互作用之后产生的一种愉悦体验，所以，教师可以借助于诗歌、寓言、故事等，陶冶学生情操，培养学生审美情趣。

六、实现课堂和课外的结合，培养学生的大语文学习观念

六年级语文教学应该以课堂为主，但是课外学习作为课堂的延伸和补充，其作用也不容忽视。教师应该鼓励学生积极利用课外的学习时间，让学生把语文学习与课外的学校生活以及家庭生活延伸。教师可以通过制定课外阅读读物等方式让学生把语文学习走出课堂，延伸到更广阔的课外生活，以而培养学生的大语文学习观念。
小学六年级的语文教学对学生以后的语文学习具有基础作用，所以在语文教学中，教师应该积极探讨，通过坚持尊重学生、加强学生的语文知识积累、培养学生的质疑能力、激发学生的语文意识、培养学生的审美情趣和大语文观念等方式激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习效果。
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