农村小学一年级语文教学思索

随着农村“留守”儿童的大量出现,以及一年级儿童低龄化近况日趋增加,农村小学一年级语文教学难度很大,很多教师都极不乐意教授这门课,纷纷转行教授数学。近几年来,我对农村小学一年级语文教学工作颇有感触。今试将这点滴感悟聊作小结以就教于同行。
小学一年级是一个人一生中系统学习语文的开端。语文既是这一时段学习的主要课程,又是其他学科学习的基础,故而小学一年级的语文教学就具有举足轻重的重要作用。怎样尽快让学生学语文入门,就成了以教者竞相探讨的话题。
近几年来,本人进行的教学实践,以为教师与家长共同努力,教师引导,家长扶持,学校与家长互动是一种好策略。

一、教师“引”

新生入学之后,教师引导他们走上正轨的语文学习之路至关重要。这个“引”就是引导、指引或指路。语文包括课堂上的听、说、读、写、思、做的基本知识和课堂的基本常规,诸如:纪律、坐姿、课本、作业本、握笔等的基本练习,以及课外的休息、活动、走路等应遵循的基本规则。对于新生来说一般通过两三个星期的练习,大部分就可以在教师的引导下走上正常的学习之路了。

二、家长“扶”

当大部分学生走上正常的学习之路后,还有极少部分学生(智力障碍和年龄过小除外)因各种因素还跟不上。尤为突出的是听不懂老师讲课,不能按要求造作业。教师个别辅导,可以做一些,等到学别的课后,又忘得无影无踪了。在学校做得来,第二天以家里来又做(读)不来了。针对这种情况,家长予以辅导至关重要。这里所谓“扶”是帮助、扶持、辅导之意。要做到“扶”,教师与家长必须互通情报。首先,教师要将未入门的学生的具体情况通报给家长,并提出具体要求,但这个要求一定要切合实际,不能拔高。家长根据这个情况和要求,在家中予以辅导,督促完成相应的练习,第二天上学,教师严格检查。其次,有些家长属文盲(父母外出打工,只有公公婆婆)的,与他们联系时,还应给他们先容必要的辅导策略和一段时间练习的内容,这样才能把辅导、督促落到实处,收到效果。

三、教师与家长互动

“引”,教师是主导;“扶”家长是配角。其主体还是学生。其中教师扮演导演的角色,他要通过各种手段,采取不同的形式,运用各种策略完成课堂教学和常规练习,又要根据学生的不同情况,及时与家长联系,让家长配合介入,由于少年儿童的学习兴趣体现情况是不稳定的,是呈波浪起伏的。一般来说,离开课堂,大脑对所接受的知识反应处于低谷,这时家中辅导,无疑增加了大脑反映的连续性,若坚持一段时间的练习,大脑对一个不足的反映就会稳定、快速了。教师制约教学论文好这些过程,也许是符合儿童心理学的规律吧!这也是本文提出不足的依据。多年来,人们常感叹语文难学,而越往高年级,一部分学生语文知识每况愈下,致使相当一部分学生学习更为糟糕,我们不能不说这是引起相当一部分学生厌学的重要理由吧!追根溯源,我以为很大程度上不足就出在小学语文的启蒙教育阶段。须知:万丈高楼以地起,诸君不妨一思。
作者单位:四川省资中县双龙镇中心学校