小学中高年级语文教学对学生科学精神培养探讨

科学精神的培养关系到一个人的成功与失败;一个集体的团结与瓦解;一个民族的兴旺与衰败。历史的发展和现实告诉我们:科学精神的培养必须从青少年抓起。但通过调查显示,青少年科学精神的现状并不容乐观。现阶段的青少年不能正确熟悉各种封建迷信及伪科学的言论和现象。只有具备良好的科学精神,才能大大提高人类熟悉世界改造世界的能力,让封建迷信惧怕科学,使科学成为对抗迷信和伪科学的最强有力武器。而语文教学作为整个小学教育阶段中最重要的一环,义不容辞地肩负着培养小学生优秀品质、理性熟悉客观世界、科学精神的重任。本研究在“儿童中心论”、创新教育理论和认知发现理论、人本主义理论的指导下,结合小学语文教学的特点和本人在教学实践中的经验,运用文献研究法、定量、定性分析法和问卷调查法,探讨了小学中高级语文教学对学生进行科学精神培养的操纵策略。本研究分为四大部分:第一部分阐述了科学精神是公民生活和工作的需要,是素质教育的重要内容,解释了科学精神的概念与特征,着重分析了小学生科学精神的特征。第二部分分析了小学语文教学中培养科学精神的现状和成因。问题是:学生学习兴趣的缺失,学生创新精神的薄弱,学生质疑精神的消亡,学生合作精神的淡漠,学生面对困难时的懦弱,学生科学态度的丧失、科学知识的贫瘠,教师对科学精神熟悉的落后化,教师对科学知识掌握的一般化。究其原因:应试教育的影响,教师自身科学精神的缺乏,环境氛围的缺憾,家庭教育的扭曲,社会上流传的伪科学的冲击,不恰当的教育教学方法,不公道的评价手段。第三部分论述了语文教学中培养科学精神的对策研究,分别从六方面加以论述。分别是:建设有利于培养学生科学精神的环境;结合教材,培养科学精神;改变方式,培养学生的科学精神;教学手段多样性,有利于培养学生的科学精神;在语文综合性学习中,培养学生的科学精神;提高教师的科学素质,保证学生科学精神的培养。第四部分总结了语文教学对学生科学精神培养的研究成绩。【关键词】：小学语文教学科学精神培养对策
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章引言8-16一、题目陈述8-9二、科学精神概述9-12（一）科学精神的概念9-10（二）科学精神的特征10-11（三）小学生的科学精神特征11-12三、国内外对科学精神培养的研究综述12-13（一）我国对科学精神培养的研究状况12-13（二）国外对科学精神培养的研究状况13四、研究的目的和意义13-14五、理论基础和方法14-16（一）教育学基础14（二）心理学基础14-15（三）小学生心理特征分析15（四）研究的方法15-16第二章当前小学语文科学精神培养的调查与分析16-24一、小学语文科学精神培养的调查16-17（一）调查设计16（二）调查实施16-17二、小学语文科学精神培养的调查分析17-24（一）调查结果分析17-22（二）存在问题的原因22-24第三章小学中高年级语文教学中科学精神培养的对策24-34一、建设有利于培养学生科学精神的环境24-26（一）创设有利于培养科学精神的课堂环境24-26（二）营造有利于培养科学精神的家庭环境26（三）构建有利于培养科学精神的校园环境26二、结合教材，培养学生的科学精神26-27（一）用科学家的魅力，培养学生的科学精神26-27（二）用严谨的数据，精炼的语言，培养学生的科学精神27三、改变方式，培养学生的科学精神27-29（一）改变学生学习方式，培养学生的科学精神27-28（二）改变评价方式，培养学生的科学精神28-29四、教学手段多样性，有利于培养学生的科学精神29-31（一）教具的运用29（二）实验的运用29-30（三）现代教育技术的运用30（四）课本剧的运用30-31五、在语文综合性学生中,培养学生的科学精神31-33六、提高教师的科学素质，保证学生科学精神的培养33-34（一）树立现代教学理念，保证学生科学精神的培养33（二）灵活运用教学方法，保证学生科学精神的培养33-34（三）增强自我科学精神，保证学生科学精神的培养34（四）学习积累科学知识，保证学生科学精神的培养34第四章语文教学对学生科学精神培养的研究成绩34-36一、学生科学精神的培养，提高了学生的语文能力34-35二、学生科学精神的培养，推动了爱国精神的弘扬35-36三、学生科学精神的培养，转变了教师的教育理念36第五章结论36-37参考文献37-38附录1小学语文学科调查问卷（学生部分）38-39附录2小学语文学科调查问卷（教师部分）39-40附录3语文教学案例40-45后记45