叶圣陶语文美育思想探 讨

叶圣陶作为我国著名的教育家，有着七十余年的语文教学经验，这在我国教育史上是绝无仅有的。他对语文教学的深刻见解和独到建树，是中华民族文化教育宝库中的一份珍贵遗产。目前，对叶圣陶语文教学思想的研究已涵盖了很多方面，而对其语文教学思想中所渗透出来的美育思想研究，却凤毛麟角，且未形成相对完整的理论体系。由此，本文试图对叶圣陶语文教学中所渗透出来的美育思想做一个初步的探讨，这不仅可以对他的语文教学思想有一个更加深刻而全面的熟悉，同时也为当今语文教学中如何实施美育提供一点启示。本文试图从三个方面来探讨：一、叶圣陶语文美育的目标论，即养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力和练习写作文章的技巧。二、叶圣陶语文美育的条件论，即教材：文质兼美，贴近对象；教学：和谐互动，万物皆书；教师：以身作则，教学相长。三、叶圣陶语文美育的方法论，即加强美读：体悟文情，传情达意；培养想象：化符号为旨趣，恃观象而体味；练习语感：揣摩语言的语境意义，不作文字的特征分析。叶圣陶主张在语文教学中实施美育，既重视了受教育者的个性发展与社会属性发展的有机结合，又避免了只重视审美教育而忽视了人的全面发展的弊端，从而对当前语文教学的改革和素质教育的实施都具有一定的鉴戒和启示意义。【关键词】：叶圣陶语文美育初探
【论文提纲】：目录2-3摘要(中文)3-4摘要(英文)4-5前言5-7一、叶圣陶语文美育的目标论7-201、养成阅读书籍的习惯7-122、培养欣赏文学的能力12-153、练习写作文章的技巧15-20二、叶圣陶语文美育的条件论20-301、教材:文质兼美，贴近对象20-232、教学:和谐互动，万物皆书23-273、教师:以身作则，教学相长27-30三、叶圣陶语文美育的方法论30-411、加强美读:体悟文情，传情达意30-332、培养想象:化符号为旨趣，恃观象而体味33-373、练习语感:揣摩语言的语境意义，不作文字的特征分析37-41结语41-42致谢42-43参考文献43-45附录45-46