浅谈小学语文教学中“自主学习与革新能力”培养

革新教学论文是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家的进展离不开革新教学论文,社会的进步离不开革新教学论文。中学生是国家的未来和希望,培养他们的革新教学论文精神和革新教学论文能力是历史赋予我们教育工作者的重任。因此在作为基础教育中的基础学科语文教学工作中,培养学生的革新教学论文精神和革新教学论文能力显得尤为重要。

1.构建同等的师生联系,为培养革新教学论文思维提供和谐的教学环境

苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、探讨者、探讨者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”所以,营造这种“”的课堂氛围,不仅仅体现在师生联系的,更体现在思想学问上的。这就要求教师首先要确立“以学习者为中心的教育主体观”,实现角色变换。教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者,学生由被动的受体转变为自主学习的主人。鼓励学生大胆发言,使学生始终保持着向上的乐观情绪和努力探讨获得成功的强烈愿望。在这样一种创造型的教育环境下,有利于推动教学论文学生革新教学论文能力的发挥,释放巨大的学习潜能。如:在学习《草原》一课时,我问学生采用什么学习策略学习这篇课文?我便让他们用自己最喜欢的策略自主学习,霎时,课堂变成了五彩缤纷的动画片,读的、画的、讨论的,气氛活跃,场面感人。当同学们都兴趣盎然地学完课文后,我便让学生说说自己以课文中了解了哪些内容,还有着着哪些不理解的不足。提出的不足,我又按照难易程度,分别通过同桌、小组讨论或师生共同研讨多种方式逐一去解决。由于放手让学生去学习,他们真正成了学习的主人,所以他们愿意将课文中自己读懂的内容讲给大家听,表达出收获的喜悦,而对自己不明白的不足,也以师生的互动学习中迎刃而解。

2.激发学生的求知兴趣,是自主学习的动力

俗话说:“好的开头是成功的一半”,爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。所以上课时,第一环节就注重为学生创造一个良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣,让学生情不自禁地进入课文情境。可以浅析课题激发兴趣;以旧带新激发兴趣;联系背景激发兴趣;用直观演示激发兴趣。学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈,在这种驱使下,能够轻松地克服学习中碰到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成欢快的享受。如:对春天一词的解释,词典中的解释是“春季”,而学生说,春天就是草绿了,种子发芽了,冰河解冻了,春暖花开,小朋友脱棉衣了等。对学生的回答,我给与肯定和表扬。

3.调动学生学习的主动性,培养自主学习的能力

要以学生为中心,以学生为本,以学生的进展为本,让学生自主介入,以学生兴趣和内在需要为基础,倡导学生自主学习、自主实践、自主探讨,去发现和解决不足。在这种教学过程中,学生自己查工具书解决生字词;学生挖掘课文内在含义明确要旨;学生自觉归纳整理,同时重视学生主体性间的交互活动,倡导小组合作式学习,尽可能地增大学生学习的自由度,让学生更为自觉地、主动地获取新知。而“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在老师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言的积累,培养学生的主动探究、团结协作、勇于革新教学论文的精神。当然在学生自主学习时,教师应放下架子,以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身体出现,创造一种推心置腹交谈交流的气氛,学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来。对于出了不足的学生,教师都有应给予表扬。不管所提的不足是有思维价值的,还是幼稚可笑的,都应肯定学生动了脑,在思索,维护学生质疑的积极性。平时向学生强化这样的观念:能提问的孩子是聪明的孩子,是爱动脑的孩子。对每一个有思维价值的疑问给予奖励,对善于发现不足,提出不足的学生封以美名,让学生以能问、善问为荣,以而乐之爱之。
总而言之,只有在教学中更新教学理念,锐意革新教学论文,充分调动学生的学习主动性;激发学生的求知兴趣;建立、同等、和谐的师生联系,才能使学生的自主学习能力和革新教学论文能力不断提高。