高中语文教学偶得

当前，在高中语文教学中，由于“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，所以学生学习的思想日趋功利化。由于语文学科的特点，在目前的高考中，语文成绩想得高分实在是比“蜀道之难”还难。学生之间的考分差距也拉不开，再加上其他的理由，高中语文教学面对一个十分尴尬的境地，高中语文学习在学生心中的地位也十分堪忧。因此，摆在当前语文教学工作者眼前的一个困难就是要通过多方面的努力去转变这种近况。

一、教师备课要体现课堂教学的有效性

要使语文课堂教学取得良好的效果，就离不开有效的课前准备。因此，有效备课是有效课堂教学的条件和基础。要做到有效备课，就必须要制订好适宜的三维目标，即每位语文教师一定要根据语文学科的特点以及学生的认知水平、学习状态，为每一课时制订一个切实可行的教学目标，使每一节课应掌握的知识与技能明确，使每一节课的教学过程与策略明了，同时也要明了在教学内容和过程中渗透哪些情感、态度、价值观。教师还要正确把握学生现有的状态，确定教学对策，留意把学生的生活经验、实践感受以感性熟悉提高到理性熟悉，一定要把各种课型的内在要求正确地把握好和处理好，通过课堂教学，让所有的学生都能得到提高。教师要科学地设计教学活动，创设良好的教学情境，选择精良的教学内容，以“学”定“教”，实现以“教”向“学”的转移，不要牢牢把握着主动权不放，要敢于把学习的主动权交给学生，要设计好提问的针对性、启发性和开放性。

二、教师在教学过程中必须重视教学形式与内容的统一

在过去传统的语文教学中，教师是主体，学生围着教师转；而今天，学生才是语文学习的真正主人。语文新课程标准中指出：“学生是语文学习的主人。”这句话夸大了语文教师一定要在教学中充分发挥学生的主体性，把学生放在教学的第一位置。教师要积极地营造一种课堂教学氛围，让学生主动投入到其中来。一些教师不能十分到位地理解新课标，因而在语文教学中会花大量精力来设计课堂活动，费尽心机地营造热烈的课堂气氛，如进行演讲、辩论，让学生表演一些小品，或者让学生扮演小记者进行采访，把课文编成课本剧等等，力求课堂教学形式的多样化，力求新奇。这样的课堂气氛乍一看布满了无穷的活力与生机，但透过现象可以发现，除了喧哗热闹还是喧哗热闹，在整个课堂上根本看不到对课本内容的挖掘与体悟。一堂课过后，学生更津津有味地乐道课堂的表演，对课文的重点难点仍然一无所知。假如只关注课堂形式而忽视对课文自身的关注与挖掘，是一种白白浪费情感的无益劳动。这种教学形式是不可取的，我们应该采取的是一种教学内容与教学形式高度统一的教学活动。

三、教师在教学中要力求运用生动形象、富于直观的教学语言

在语文教学中，要想使语言生动形象，语文教师就要练好讲课的基本功。教师在讲课时应充分运用一些成语、典故、比喻以及一些风趣幽默的语言，使自己的语言更富有感染力和感彩。教师在讲课时要善于形容，善于比拟，善于绘声绘色，用语言的直观性和形象感唤起学生的表象，让学生对所学的内容更轻易理解。为什么学生对老师讲的故事轻易记住，对所讲的课文内容轻易忘记，主要理由不仅是故事有生动的情节，更重要的是故事的语言是十分生动形象的。生动形象的语言能令人深思，最能开启学生聪明的大门。因此，生动、形象、直观的语言一旦能在课堂教学中得到恰如其分的运用，就能使教师的语言布满无穷的魅力，并且富有启发性，就能使学生的思路得以启迪，能使学生对所学知识的理解和巩固更加深刻，还能激发学生主动地用脑思索、用眼观察、用口表述，进而学会写作，收到事半功倍的教学效果。

四、教师在教学中要力求牢牢把握课堂的关键环节

1.导入环节。教师对这个环节一定要精心设计，让学生在这个环节中引发极大的学习兴趣。良好的导入，使课堂的教学成功了一半。良好的导入，能高度集中学生的留意力，能激发学生学习的情趣，能激发学生的学习动机，更能激发学生积极的未知热情和对新知的好奇。
2.讲解环节。在这个环节中，教师一定要学会对学生循循善诱，激发学生的革新教学论文思维。在语文课堂教学过程中，教师一定要对学生积极引导，让学生通过自己的思索，把前人的思维结果转化为自己的思维结果，进行再创造。教师一定要对学生的思维特点有一个透彻的了解，根据学生的思维特点巧妙地设计不足，以启发学生的思维。对有思维价值的不足一定要提在点上，或在学生困惑处，或在教材重点处，或在教材关键处。同时当学生碰到困难“山重水复疑无路”时，千万别忘了对学生适时进行点拨，让他们“柳暗花明又一村”。当学生的思维产生定势时，别忘了给其平静的水面上投下一颗石子，让其引起争议，以求得不足的解决。
3.练习环节。在这个教学环节中，一定要能让学生温故而知新，让学生能够举一反三。众所周知，课堂练习在教学中必不可缺，是课堂教学中的一个重要组成部分。没有这个环节，学生就不能掌握知识，形成技能。因此，这个环节能使学生对学过的知识掌握得更牢固，能够使学生的思维通过练习得到更多启迪，能够使学生的能力得到极大的培养，智力得到充分的进展。同时对课堂练习题的设计，一定要既重视旧知识的巩固，又夸大思维的拓展，留意设计好基本题、变式题、思索题，让学生通过练习能举一反

三、触类旁通，逐步形成革新教学论文的技能。

这是我在高中语文教学中得到的一些启发，写出来与大家共勉，如有不当之处，希望广大同仁提出宝贵意见。