语文教学中应留意培养学生解说能力

【摘要】解说能力是生活中较为实用的一种能力，教师在语文教学中应该留意培养学生的解说能力。具体做法有：1.挖掘教材，让学生发挥想象力为诗歌写解说词并解说；2.播放景物画面，让学生模拟解说；3.选择会徽、徽章、漫画等让学生写解说词并解说。这些练习不仅培养了学生的解说能力，同时想象能力、思维能力、写作水平也都会有所提高。
【关键词】语文教学；解说能力；培养
所谓解说能力，就是用正确生动的语言表述出看到的或想象到的图片、画面、景物等材料的内容的能力。要想正确生动地表述出上述内容，除了要捉住图片、画面、景物等特点外，还要做到取舍得当，条理清楚，并且需要适当的借助肢体语言。
我在教学中是为样培养学生的解说能力的。

一、挖掘教材，借助诗词

诗词语言高度凝练，无论是语言，还是思维都具有极强的跳跃性。正由于如此，我可以让学生充分发挥想象力，将诗词的留白部分补充出来，为诗词写解说词，然后解说。
一片落叶，一声雁鸣，一滴秋雨，一盏青灯，李清照点石成金，赋予它们灵性，使它们富于浓郁的感染力。我们似乎听得见阶前雨滴，孤雁哀鸣；我们似乎看得见梧桐叶落，青灯照人。这份凄美怎么会不让你心动、情动呢？
学生为李清照的《声声慢》写的解说词捉住了落叶、孤雁、秋雨、青灯几个典型的意象，正确地展示了词所创设的意境，加上学生动情的解说，让我们真切地感受到了李清照内心的愁苦。

二、播放景物画面，模拟解说

这项练习需要提前布置学生查找资料，为模拟解说做好充分的知识和资料方面的准备，这样既可以培养学生的解说能力，也练习了学生对资料的综合浅析和剪裁能力。下面是学生看长山河峡画面时所作的模拟解说，很好地证实了这一点：
长江三峡，无穷风光。瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千——这里的群峰，重岩叠嶂，峭壁对峙，烟笼雾锁；这里的江水，汹涌奔腾，惊涛裂岸，百折不回；这里的奇石，嶙峋峥嵘，千姿百态，似人若物；这里的溶洞，奇形怪状，空旷深邃，神秘莫测……

三、选择徽标、徽章、漫画等，让学生写解说词

会徽、徽章、漫画等都有一定的含义或寓意，让学生充分观察、思索，然后写解说词，除了练习了学生的解说能力，也培养了他们的识图能力和浅析理解能力。前几天，让学生为2008年北京奥运会青岛帆船比赛徽标写解说词，有很多学生写的都很好。这里就不举例了。
当然，练习方式、途径还有很多，例如模拟现场报道解说、模拟体育比赛解说等，这里就不逐一述说。总而言之，这些练习不仅培养了学生的解说能力，同时学生的想象能力、思维能力、写作水平也都会有所提高。教师在语文教学过程中真的应该留意学生解说能力的培养。