刍议提高初中语文阅读教学成效

阅读教学在初中语文教学中占有极其重要的地位。新课程标准对初中生的语文阅读量及阅读的种类等方面作出了明确的要求。因此，初中语文教师应遵循新课程理念，认真贯彻实施，提高初中生的阅读能力。当前初中语文阅读教学成效停滞不前，主要是由于阅读教学得不到充分的重视，“重课内、轻课外”的教学方式导致了学生的阅读量不足、阅读缺乏技艺教学论文性等弊端。初中语文教师应通过课内外的有效结合，引导学生增加阅读量，提高阅读技艺教学论文，提升学生的语文素养。本文主要针对这些不足，进行浅析与探究，找出解决的策略。

一、当前初中语文阅读教学近况的弊端

1.忽视课外阅读的重要量，学生的阅读量严重不足。在初中语文阅读教学中，很多教师的教学理念都会出现稍微的偏差，以而忽视了阅读的重要量，错误地理解为阅读教学只是在进行课堂教学时对文章的讲解浅析，也由于时间与客观条件等方面的限制，在课后也没有要求学生强化阅读作业，导致学生课外阅读量严重不足，不能很好地积累文化底蕴。
2.忽视对感悟能力的培养，学生的整体性感知缺乏灵性。教师为了更快地完成语文阅读教学，常把文章“大卸八块”，把原本意境深厚的文章，变成了一小堆、一小堆的词句。学生无法以文章的整体角度进行学习和感悟，灵性得不到发挥，对文章的整体感悟能力也得不到相应的进步。
3.忽视有效指导的环节，学生的阅读技艺教学论文提高不快。在初中语文阅读教学中，很多教师过于夸大检查，而检查的手段也较为单一，通常使用阅读浅析检测的方式。这样，学生有再多的练习量，也不能迅速有效地提高他们的阅读技艺教学论文。在教学过程中最重要的环节就是引导、指导，在这些环节中，假如能有效发挥教师的作用，学生的阅读技艺教学论文一定会快速提升。
4.过于夸大教学的应试性，学生的阅读内容单一。有些初中语文教师错误地以为，阅读教学只是为了提高学生的写作能力，在他们的眼里，写作能力只是为了更好地完成“中考应试作文”。在这样的指导思想下，教师的阅读教学活动就会变得狭隘，只会注重阅读一些与中考作文相关的文章，强化学生的仿写练习，使学生没有机会接触其他类型的文章。

二、解决初中语文阅读教学弊真个途径

1.拓展教学的空间，增加学生的阅读量。教师可以以课堂设置和课外要求两个方面，解决学生阅读量不足的不足。在课堂设置方面，教师可以鉴戒很多地区的读写课题探讨，在不影响整体教学活动的基础上，每周安排1-2节课，组织学生开展阅读活动，并以此拓宽学生的视野。同时，教师要有效掌控学生的课外阅读，以数量、质量等方面，指导学生如何科学地拟定阅读计划，公道地安排阅读时间，让学生循序渐进地完成语文计划阅读量。在阅读中，还应注重培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，鼓励学生摘录阅读中的精华内容并能充分汲取、吸收。
2.讲悟的有机结合，增强学生的感悟能力。在进行阅读教学时，教师应站在文章的整体布局、中心思想的角度进行讲解，不能只是对字、词、句的简单分解；应注重引导学生通过整体感悟，学习文章的写作特点，掌握文章的脉络特点。例如在讲解《苏州园林》一文时，教师应通过读、思、悟等手法，以文章描写的苏州园林的特点入手，指导学生针对文章的描述手法、脉络框架进行感悟和理解。这样，不仅可以有效提升学生的阅读领悟能力，同时也可以推动教学论文学生的写作能力。
3.有效开展阅读指导，提高学生的阅读技艺教学论文。阅读是需要一定的技艺教学论文的，初中语文教师对学生的强化指导的方向就是：如何在较短的时间之内，实现阅读量与成效的最大化。首先，教师应指导学生开展“选择性”阅读。由于初中生的作业比较多，阅读的时间与精力也相对有限，所以，教师应当让学生学会制定公道具体的阅读计划，在本学期和下学期各安排阅读多少书籍，其中应包含哪些名著，都应列出计划，科学地进行安排。其次，教师应当指导学生开展“差别性”阅读。有些书籍只需要简单浏览，知道大概情况就可以了，但有的书籍、文章则需要进行深入阅读，逐行逐句、甚至捉住某一个重点字词进行仔细的推敲，这就要求学生依据实际情况选择“精”读还是“略”读。此外，教师还要指导学生进行“模仿性”阅读。针对与作文练习相关的阅读内容，在阅读的基础上，学生还应以文章结构、题材选择、描法以及遣词造句等方面认真揣摩，并鉴戒吸收它们的成功之处。
4.注重沟通交流，拓宽学生阅读面。在实际阅读教学中，大部分学生都可以总结归纳出一些成功的经验，但这些经验只是站在学生的角度总结出来的。教师开展有效的阅读指导可以起到画龙点睛与抛砖引玉的效果。所以，教师定期与学生进行阅读学习方面的经验交流活动，可以让学生实现经验共享，推进体阅读水平的提高。
总之，在初中语文阅读教学中，教师应当针对不足出现的理由认真浅析探讨并采取相应的措施，通过课内外的有效结合与师生互动，增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，让初中语文阅读教学的成效得到有效提升。
（闫小会江苏徐州市铜山区大许镇中心中学221124）