在小学语文教学中实施革新教育一些思索

【摘要】革新教学论文教育是以培养人们的革新教学论文精神和革新教学论文能力为基本价值取向的教育。小学语文教学作为革新教学论文教育的载体，必须要在教学策略中寻找突破口，开掘学生革新教学论文潜质、培养学生的革新教学论文精神。本文通过浅析小学语新教学论文教育的内涵，针对革新教学论文教育内容与实践策略进行探讨，以期通过革新教学论文教育增强学生的革新教学论文意识，使其成为富有革新教学论文精神的一代新人。
【关键词】小学语文；革新教学论文教育；意识；能力；思维
【中图分类号】G61

3.2【文献标识码】C【文章编号】1671-1270（2009)2-0153-01

一、小学语新教学论文教育的内涵

对于小学语文教育来说，学生的革新教学论文主要是指学生个体化的革新教学论文。以培养革新教学论文能力为例，小学生的革新教学论文能力更多的是指学生在学习过程中所体现出来的革新教学论文意识和探讨精神，发现新事物、掌握新策略的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决不足的能力。学生的学习具有独立性、自主性和主动性，这为培养学生的创造力奠定良好的基础。
因此，小学语文的革新教学论文教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的练习过程中，开发、培养和进展学生的革新教学论文意识、革新教学论文精神和革新教学论文能力。它的核心是让学生能独立自主地、主动地学习实践。体现出有别于他人的各种能力。明确了小学语新教学论文教育的内涵，我们的教学才能有的放矢，才能把以革新教学论文教育为重点、为核心的小学语文素质教育落到实处。

二、小学语新教学论文教育的内容

革新教学论文教育的第一方面内容是革新教学论文意识的培养，也就是推崇革新教学论文、追求革新教学论文，以革新教学论文为荣的理念。只有在强烈的革新教学论文意识引导下人们才能产生强烈的革新教学论文动力。树立革新教学论文目标。充分发挥革新教学论文潜力和聪明才智，激发革新教学论文。
革新教学论文教育第二方面内容是革新教学论文思维的培养。它是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求树立观念，促使学生产生革新教学论文思维。这种新思维能保证学生顺利解决新的不足，能深刻地，高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习更加融会贯通。
革新教学论文教育的第三方面内容是革新教学论文能力的培养。革新教学论文能力主要包括信息加工能力、动手能力或操纵能力、熟练掌握和运用革新教学论文技法的能力、革新教学论文成果的表达能力及体现能力和物化能力等。
革新教学论文教育的第四方面内容是革新教学论文情感和革新教学论文人格的培养。革新教学论文过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以革新教学论文情感为动力，如远大的理解、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的革新教学论文等因素。在智力和革新教学论文情感双重因素的作用下，学生的革新教学论文才智就能获得综合效应的能量。除革新教学论文情感外。个性在革新教学论文力的形成和革新教学论文活动中也有着重要作用，个性特点的差别一定程度上也决定着革新教学论文效果。革新教学论文个性一般来说主要包括勇敢、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟等良好的人格特点。

三、小学语新教学论文教育的实践

(一)革新教学论文意识的培养

首先要依靠教材，寻找革新教学论文资源。小学语文教科书中蕴涵着丰富的革新教学论文资源，有很多适合练习学生革新教学论文能力的资源，假如能公道利用这些资源，对于实施革新教学论文教育至关重要。曹冲称象、司马光砸缸就是一种革新教学论文事例；像发明家爱迪生、物理学家爱因期坦等人物，本身就实践着革新教学论文：还有一些人类革新教学论文的像赵州桥这样的成果，都是鲜活的、具体的革新教学论文事例，只要教师善于发现、善于引导、善于解说，学生一定会受益匪浅。由于教材伴随学生长大教育论文教育论文的每一天，对革新教学论文意识的培养就会起到潜移默化的作用。
其次要注重观察，激发学生的革新教学论文意识世界多姿多彩，生活鲜活生动。给人们的观察提供了广阔的空间。在人类历史上，很多重大发现都是以日常生活中受到启发而产生的。牛顿以苹果落地的现象中发现了“万有引力定律”，是善于观察、善于思索的最有力的例子。教师在上好课的同时，要留有一定的时间引导学生走向自然、深入社会，对身边的各种现象进行观察，让观察成为小学生自觉的行为。

(二)革新教学论文思维的培养

古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑问难是学习的重要策略。是获取知识的重要途径。科学的发明创造往往是以质疑开始，以解疑入手，因此课堂教学中教师应该把质疑解疑作为教学过程的重要组成部分。如何鼓励学生质疑，指导解疑，要讲究对策。在教学过程中。教师应精心设计难度适宜，富有思索力的不足，使学生“跳一跳。摘果子。”教学中碰到的疑点或难点以及比较蕴藉或者潜在的内容。应启发学生思索讨论，在思索讨论的过程中逐渐解疑，在探讨讨论中有所发现或革新教学论文。如在教学寓言《守株待兔》一课时，在提示寓意培养发散思维能力时就可以指着画面问：假如你是种田人，让你的邻居上来教育你。这样一来就形成了众人纷纷相劝。共同教育“年轻的种田人”的情景，这就形成了师生互动，相互合作的可喜场面。通过不足来激发学生求知的兴趣，使他们积极主动的掌握知识，并运用所学知识来解决教师提出的不足。在情境中实现互动，达到境人融合的理想境界，激发学生的革新教学论文思维。

(三)革新教学论文能力的培养

语文教学中应当重视探究、发现的环节。教师要根据课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。在语文教学中要重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思索的环节，要给每个学生充足的读书、思索的时间，使他们人人都能以头到尾读上几遍书，有时间以容地想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在阅读中悟到的见解。教师对学生的独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，以别人的思路中得到启迪。
革新教学论文教育是以人的创造欲为条件、启迪和开发人的创造潜能的教育。革新教学论文教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思索不足。”在小学语文教学中，教师要根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，使学生潜移默化地受到教师革新教学论文精神的感染，逐步增强创造意识，成为富有革新教学论文精神的一代新人。
【参考文献】
[1]苏仁平，张东兴．在革新教学论文中求进展[M].天津：天津教育出版社，2003．1．
[2]王景英，李天鹰．小学生革新教学论文意识与创造能力的培养[M]．长春：东北师范大学出版社，2001．2．