浅谈语文综合实践活动教学

【摘要】新课程标准针对语文学科实践性很强的特点,明确提出了中学语文教学要开展语文综合实践活动的要求。本文就开展语文综合实践活动进行了深入的思索,提出了一些具体的实施措施,指出了在教学过程中应该留意的不足。
【关键词】新课程标准语文教学综合实践教学策略

一、对开展语文综合实践活动必要的理性思索

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识和系统的完整。语文又是母语教育课程,学习和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这段话,为我们开展语文综合实践活动提供了论述基础。
走进新课程,构建“大语文”教育观已是当务之急。树立“大语文”教育观,就是要求我们打破封闭、单一的语文教学系统,建立开放式、多元化、多渠道的“大语文”教学系统,为学生学习语文、运用语文开辟广阔的时空领域,全面提高学生的语文素养。开展语文综合实践活动,一方面使学生超越了教材的限制,拓宽了语文学习和运用的范围;另一方面,又使学生在丰富的语文实践中亲历亲为,更夸大了语言学习的“习得”规律,达到知识与能力之间的转化和整合,以而克服了传统教学重“学”轻“习”、重浅析轻感悟、重单项练习轻人文熏陶的弊端。因此,开展语文综合实践活动,是体现“大语文”教育观的重要举措。

二、关于开展语文综合实践活动策略的思索

如何在语文教学实践中积极思索,创造性地开发课程资源,开展语文综合实践活动呢?我在以下方面作了大胆的尝试。

(一)立足教材,以点带面,开展语文综合实践活动,培养学生的探究精神

语文的课程资源包括课堂资源和课外学习资源。教材是语文课堂教学的重要资源之一。学生在校学习,主要就是进行课堂学习,教材是学生学习语文的蓝本。我们的语文教学应该与教材相结合,建立开放的语文课堂教学系统。

1.利用图书馆、多媒体、网络技术等渠道,拓宽语文学习的内容

如今,学生获取信息的渠道广泛,通过图书馆、多媒体、网络技术等,可以使各种语文资源与现行语文材料紧密结合,拓宽语文学习的内容,使语文课程更加多元化、立体化。我在教学时,往往以语文教材为中心,捉住某一知识点,引导学生开展查阅资料、网上搜索等拓宽性实践活动。如学习《看云识天气》时,我安排学生走进图书馆、阅览室查阅资料,到网上搜索信息,并加以整理,为课堂教学作好充分的准备;课堂上,让同学们以第一人称的形式先容各种云,讲述“自己”的形态特点,展示影像资料。这样既锻炼了学生的口才,又使学生体验了合作与成功的喜悦。

2.开展探讨性学习,培养学生合作、探究的习惯

探讨性学习是学生在老师的帮助下,以学习对象和广泛的社会生活中选取学习的内容,以探讨的方式主动地获取知识和运用知识的一种学习方式。日常教学中,我积极倡导探讨性学习,夸大学生学习的实践性、探究性、过程性和合作性。
新课程标准下的人教版七年级(上册)第二单元的综合实践活动是“周游语文世界”。我们组织学生以小组为单位,开展探讨性学习,在家庭、校园和社会上学习运用语文知识。
通过这次活动,学生初步这掌握了查找资料的策略,收集了家庭、校园、社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,使学生充分熟悉到生活中处处有语文,极大调动了学生学习语文的积极性。

3.在课本基础上拓展延伸,开阔学生视野

在教学中,我以教材为蓝本,根据课文内容和学习重点作为开展综合实践活动的主题,以此开阔学生视野,调动学生的学习热情。如人教版七年级上册第四单元第十六课是《化石吟》一诗,我组织学生观看《恐龙在中国》的科考资料片,激发起他们探讨自然奥秘的极大兴趣,我还布置学生自己去查找资料、探讨自然中物种的起源、消失和进展演化等自然之谜,并写出调查报告。活动的开展,极大地开阔了师生的视野,使同学们更渴望去观察自然、观察社会,更丰富了他们的语文底蕴,提高了思想品位。

(二)立足校园,面向社会,开展语文综合实践活动,推动教学论文学生综合素质的进展

在开展语文实践活动的过程中,我力求让学生关注学校生活、社会生活,引进生活的源头活水,实现语文与生活的沟通、课内与课外的打通、语文与其他学科的整合。

1.结合校园多彩的综合活动,开展与之相关的语文实践活动

为了丰富学生校园文化生活,学校开展了丰富多彩的各类活动。我积极适时地开展语文活动,收到了事半功倍的效果。
如学校为初一新生组织广播赛,在比赛前期,学生要进行大量的操练,我就要求学生们天天在自己的日记中记录下操练中的苦与乐,体味团结合作的团队精神;把操练过程中的生活用优美的散文、诗歌描绘出来,刊登在班级简报中,为自己的中学生活添上多彩的一笔。“我心目中的好老师”征文是学校为配合师德教育开展的大型征文活动,作为语文教师,我为学生们作了“好教师”的标准和要求的专题讲座,让学生结合自己身边可亲可敬的教师形象撰写征文,既取得了优异的成绩,又加深了师生间的理解与交往。学校组织“科技活动周”,我就结合课文《月亮上的足迹》上了“月球探讨”综合活动课,孩子们热情高涨,畅谈人类航天梦想,表达了自己要努力学习,为将来探讨人类未知领域而积蓄气力的决心。

2.关注社会热门不足

通过组织学生阅读报刊、收看新闻,开展辩论等途径,积极引导学生关注社会、思索人生。例如,根据初中生经常出入网吧这一情况,我适时开展了“我如何看待‘中学生进网吧’”的专题辩论,学生们各抒己见。在激烈的辩论中,学生们既明确了是非观念,提高了思想熟悉,又培养了浅析不足、解决不足的能力,增强了团队意识,提高了语文表达能力,可谓一举两得。

3.语文与其他学科的整合

语文综合实践活动提倡跨领域学习,与其他课程相结合,为学生学习语文、运用语言开辟广阔了时空领域。例如,我校校园面积较大,环境优美,花草树木丛生,蜂飞蝶舞,鸟儿成群。我们组织学生参观校园,并开展“环保在我心中”专题演讲比赛,使学生既丰富了生物学知识,又增强了环保意识。

三、开展语文综合活动的深层次思索

语文综合实践活动通过对话,建构学生对客观世界、人际联系、社会生活、自身命运、人与自然等的熟悉,无疑能推动教学论文语言知识的内化、探究意识的强化、综合素质的提高。但是,我对综合实践活动如何操纵仍然颇为困惑。由于,有了活动,不即是就有了高质量的课程。师生怎样开展活动、开展怎样的活动,通过对某一活动的选择、体验、合作、探究,是否推动教学论文了共同进展,或者说推动教学论文师生共同进展是否能达到一定的深度和高度,语文综合实践活动如何克服随意性、无序性倾向,这些还是今后在实践活动中随时需要探讨的不足。
语文综合实践活动要取得一定的成效,必须紧扣语文学科的特点。语文学科是人文性和工具性高度统一的学科,但它又具有模糊性,更具有非直线累进性。语文学习需花慢功夫,语文教学需要注重语文的积累和语感的积淀。
★作者单位:浙江省泰顺县第三中学。