中职语文综合实践活动教学有效性探讨

摘要：本文浅析了在中职语文教学中开展综合实践活动的必要性，并结合笔者的教学实践经验，对开展语文综合实践活动的实施对策、效果以及反思等方面进行了探讨，以提高中职语文综合实践活动教学的效果。
关键词：中职语文；综合实践活动；有效教学

一、开展语文综合实践活动必要性

《中等职业学校语文教学大纲》对中职语文教学提出了明确要求：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活
动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示和总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文运用能力，培养职业理想和职业情感。”因此，中职语文教学应在“以素质为基础，以能力为本位”的新职教观念指导下，以综合实践活动为核心，突破传统教学策略的局限，联系学生的生活实际、职业学习和职业生涯进展需要，以活动为形式整合知识与策略，提高学生学习语文的兴趣和提升学生语文综合运用能力。这就使得非常有必要在中职语文课堂中开展综合性实践活动，通过实践活动课的开展为学生的职业进展服务，以而达到提升学生语文运用能力的目的。

二、开展语文综合实践活动的实施对策

1.集中明确的主题是综合实践教学活动取得实效的条件。

在设计语文实践活动的内容时，教师应根据不同的教学对象设定不同的培养目标。根据所任教的学生的不同专业特点，可把汽车维修、汽车制造和燃气等专业的教学重点放在激趣、养习和积累，以培养学生的形象思维能力；把汽车商务和物流管理等专业的教学重点放在积累和运用上，以培养学生的抽象逻辑思维能力和发散思维能力。总体来说都要求做到统筹兼顾、系统安排，保证每次语文综合实践活动都有一个集中鲜明的主题，以培养学生的革新教学论文能力和提高语文综合素质。活动中各项内容的选择、各个活动程序的设计都紧扣活动主题，突出重点。不把综合实践课搞成表面热闹而收效不大的“大杂烩”，而是要紧扣语文知识积累、素养提高的目标，这是保证活动教学的有效条件。

2.多样新奇的活动形式是综合实践活动取得实效的基础。

寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动课的主要特点。语文综合实践课的形式要新奇多样，才能调动学生积极介入，激发学生在生活大课堂中积极地进行语文学习的再实践，以而在活动中主动感受、感受和理解，以进展自己的个性和特长。语文综合实践活动课的主要形式可以采取口语交际实践、语文知识实践和语文社会实践等形式。
笔者在中职《胡同文化》一文的教学实践中，根据课文内容中对地方文化的发掘与反思，联系广州本土文化，设计了“游览羊城景观，思索西关文化的历史与近况”的语文综合实践活动。在与北京胡同文化进行的比较学习中，学生游览、观看、感受了广州西关特点的人文景观，如陈家祠、西关大屋、骑楼宅居文化和粤剧等，并通过摄影、摄像、走访等方式收集相关的民间典故、民俗文化、人文地理、历史变迁和风土人情等资料，然后在课堂上进行展示，共同对广州的历史与文化进行追溯、思索和反问。需要留意的是，这是一次探讨性的语文学习活动，而不是简单的旅游。学生通过活动对建筑文化和城市文化进行了深层领悟和探讨，并实实在在地增强了文化遗产的保护意识。此外，教师所采用的调控、引导、激励的手段也要不断变化，要留意兼顾和激发中差生介入的积极性，使不同层面的学生都能各展所长、各有所得。

3.充实的教学内容是综合实践教学活动的有效载体。

新教材每个单元都设计了比较公道的综合实践活动课练习材料，教师可以有选择性地使用这些材料。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。只要是有利于培养和提高学生语文素质且又符合学生生理、心理及认知水平的素材，经过精心设计都可以演绎出生动有趣、具体实在的语文综合实践课来。结合中职教材。
为了让学生更好地了解自己所在专业的就业远景，培养学生树立正确的职业观，形成良好的就业心态，笔者采用了人教版中职语文“校友职场感悟采访”的综合实践活动教学设计，并结合中职生文明风采大赛要求的“创业之星”作文竞赛，设计了“交校杰出校友访谈”专题实践活动。首先是让学生选择本专业的杰出学长作为采访对象，了解他们的成功之路；然后整理资料，根据不同采访对象的个性特点选择不同的传记写法，为访谈人物写一篇2000字左右的传记。整个活动笔者分四个阶段来组织：访谈了解；设计访问提纲；实践访谈；展示评价。
在采访活动中，学生学到了很多在课堂上无法学到的知识，如信息搜索、成功预约、先容信写作、设计采访不足、准备见面礼、采访过程中的随机应变等。而在写作过程中，学生在记录学长们的成功经验时，也学会规划自己的职业目标和道路，鉴戒他人的成败教训，以而可以更有效地实现自己的职业理想。

4.公道的拓展延伸教学是综合实践活动的有效策略。

中职语文综合实践活动还应在学校教学中进行公道的拓展延伸，结合企业实际需要，使用现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法等，加强人际沟通、业务洽商和运用文写作等实用技能的培养；创设活动情境，进行企业文化观摩活动及知识竞赛、企业文化趣味竞赛等，让学生了解著名企业的进展史，学习优秀企业的人际沟通技艺教学论文和团队合作精神，感悟企业文化，培养创业意识，培育职业品质。
为了强化学生的职业自豪感，针对我校与宝马、丰田、东风雪铁龙等企业校企联合办学的教学方向，笔者设计了“畅谈职业理想”的活动课，要求学生选择自己心仪的特点企业教学班，结合企业文化来阐述自己为了实现职业理想而确定的学习案例。通过有针对性的拓展教学，有助于中职生尽早确立自己的职业理想，也对学生加强基础文化课学习提出了明确的要求。

5.多元化的评价策略是综合实践活动的有效保证。

语文综合实践活动应采用形成性评价策略，一般以态度、过程和效果三方面评价学生活动的情况，可采用自评、小组互评、师评和总评的形式进行综合评价，考评等级一般分为优、良、及格、待改善四个等级。评价表的具体内容可以以下几个方面进行：学习态度方面有自主学习意识和小组合作学习能力；学习过程包括发现探讨能力和收集整理能力；学习效果包括归纳总结能力、综合表达能力、成果展示情况、总结与反思能力。
采用形成性评价策略可以紧贴学生的活动过程，能引发学生的共鸣，自评和互评的形式有助于增强学生的主体意识，培养学生浅析不足的能力。而教师及时给予学生激励性的评价，特别是个性化的评价，尽可能多挖掘学生的闪光点，肯定他们的革新教学论文意识，就能有效地引导和规范语文综合实践活动，以而达到全面提高学生语文素养的目标。

三、开展语文综合实践活动的效果

第一，学生自主学习的能力得到了极大的提高，变被动为主动，形成了“自主、合作、探究”的学习方式。学生被动学习的局面在活动课开展中不再有着，小组合作学习的方式、分层目标设置使得每个层面的学生都有机会介入到活动中来。
第二，学生的阅读面得到了极大的拓展，听说读写能力有了整体提高。无论是在资料的收集还是成果的展示过程中，都提升了学生的语文综合素养。
第三，学生的成就感增强。采用多元评价形式，不仅关注学生对知识掌握程度的评价，更关注学生介入活动的态度、积极性，发现不足和解决不足的能力，收集、整理信息的能力等方面的评价。不只是教师的评价，还有小组成员互评以及学生的自评，这种多元的、进展性的评价使得每一位认真参加活动的学生都获得巨大的成就感。

四、开展语文综合实践活动教学的反思

1.语文综合实践活动必须是学生直接介入的活动。开展语文综合实践活动，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，以而培养学生的创造性思维。所以，学生必须是活动的主体，活动应该是自学生而教师的，使得学生能够真正全员介入、主动介入实践活动。
2.语文综合实践活动应更好地与专业教育相结合。中职语文要服务于专业教学，所以，语文综合实践教学要在活动课中更好地体现出学生所在专业的特点，语文教师要在教学实践中尽可能找准语文课和专业课程的结合契机。
“语文即生活，生活即语文”。语文综合实践活动课是学生在实践中运用知识，又在运用中获得新知、提高能力的过程，作为职业学校的语文教师，要在引导、设计、介入学生的活动中和学生一起学习，探讨出一条在实践中提高学生语文素养的新路，为中职生的未来进展奠定好基础。
（作者单位：广州市交通运输职业学校）
责任编辑何丽华