中学语文有效课堂教学实施探讨

所谓“有效课堂教学”就是新课程革新教学论文倡导的一种进步的教育理念,夸大教学要以学生的整体进展为逻辑起点,不仅关注课堂教学过程中学生获得了多少知识,还关注学生的智力、心理、情感与态度等方面的和谐进展。判定一堂课有效还是无效、效益大还是小,不是看老师“讲”了多少、做了多少精美的课件,而是看学生“学”到了多少知识、“悟”出了多少道理。一般来说，组织课堂教学主要有预备上课、导入新课、浅析探究教材、总结巩固等环节，教师可根据教学重难点，公道地分配好时间，高效地完成教学任务。

一、预备上课阶段

预备上课阶段是课堂教学的序幕。以打预备铃到正式上课有三分钟，我要求学生在这三分钟里做好上课前的准备工作，把上课用的课本、听课笔记本、听写本、教辅资料、文具等放在桌面上，把与本课无关的书放在课桌里。这样，上课就能避免用到资料时学生又去翻课桌，浪费不必要的时间，并且要求学生尽快安静下来，等待上课。

二、导入新课阶段

导入新课阶段的教学，应该简洁明了，不要喧宾夺主，时间制约教学论文在3分钟内，而且要遵循激发学生兴趣的原则。
好的导语能像钥匙一样打开学生的心扉，能像磁铁一样深深地吸引学生，激发学生的求知欲和学习兴趣，把学生带入学习境界中，使学生产生学习的动力，为提高教学效率打下基础。因此，在具体的教学活动中，我会结合具体的课文，或采用讲故事、趣事导入，或背诗词、格言导入，或温习旧课导入，或音频视频导入等方式导入新课，激发学生的兴趣，尽快地把学生带入教学情境中。例如，在学习小说《芦花荡》时，我就事先布置学生查找抗日战争的资料，上课时让学生讲述“地道战”、“小兵张嘎”等抗日战争故事和《我的兄弟叫顺溜》、《举起手来》等抗日战争影视片的故事情节。学生的学习兴趣被调动起来之后，我就顺势先容抗日战争、解放战争中的群众英雄，进而导入新课。这样就唤起了学生学习的积极性，同时让学生对课文内容有了一定的感性熟悉。

三、浅析探究教材阶段

浅析探究教材的环节需要的时间大概是30分钟。这个环节是课堂教学的重要环节，是课堂教学的核心，所有的知识点、教材的重点、难点都在这个环节完成，能否高效地完成教学任务也就体现在这个环节上。
为了能高效地完成教学任务，首先要认真备课。备课时要备学生、备教材、备教法。备学生就是要了解学生掌握了哪些知识、还有哪些知识没掌握以及学生的个性特点。备教材，就是要浅析教材的重难点、课文出现的知识点，然后依据学生的年龄特点选择恰当的教学策略，同时灵活处理课堂上出现的不足。

四、总结巩固阶段

总结巩固环节是课堂教学的最后一个环节，主要是总结本节课的教学内容，将知识系统化、条理化，便于学生记忆。教师每上完一节课，应该用最简洁的语言，简明扼要地对本节课进行小结，巩固学生所学的知识，推动教学论文学生能力的再提高。
因此在课堂的总结巩固环节，教师应当适时检查学生在课堂上的学习效果，让学生充分感受到成功的喜悦，这点在诗歌教学、文言文教学中尤为突出。例如在上《与朱元思书》这篇课文的课堂总结巩固环节，我当堂让学生翻译几个句子，默写文中的重点句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥符忘返”。大部分学生都能正确翻译、默写句子，这时他们的脸上现出了愉悦的笑脸，我就知道这节课达到教学的预期效果了。在文言文、诗歌的教学中，除了翻译、默写，背诵也是一种最有效的检查策略，学生能当堂背诵也会让他们感受到成功的喜悦。

五、有效课堂教学的一点技艺教学论文

实现有效课堂教学的技艺教学论文主要体现于课堂教学行为中。课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，重要的是，每一位教师都要学会选择。选择教学行为的依据主要有教学的目标、内容、学生准备的程度、时间和教师自身素养等。

1.教师的表达技艺教学论文

表达沟通的技艺教学论文可说是教学所必备的基本技能。表达常是单方面的传达，沟通则是双方面的互动。以教学的角度来看，教师假如善于表达，则有助于师生之间沟通、互动，自然有利于教学。教师的教学必须善用语言及非语言的技能，但并不意味要成为雄辩家或名嘴，也不需要有一流的口才，更不必要学会各种舞台动作和姿态，但仍然要了解一些基本的表达沟通原则和技艺教学论文，才能实现有效课堂教学。

2.教师的发问技艺教学论文

发问是一种引发他人产生心智活动并作出相应回答的语言刺激。任何一位教师，任何一门学科，任何年级阶段的教学，都可以采用发问技术以激发学习动机，增进学生主动介入学习活动的机会。此外，发问还有下列功用：提供学生表达的机会，增进表达能力；推动教学论文学生创造性思索能力的培养；帮助学生发现疑难不足，增进战胜困难的动机。

3.激发学习动机的技艺教学论文

学生的学习动机和教师的教学有密切联系。动机可以说是引发学生认真学习的原动力。身为教师必须了解班上学生的学习动机才能使教学具有成效。
组织教学的策略、手段是多种多样的，只要是有利于学生学习，达到最佳的效果，就是最好的。在实际的教学实践中，我们还可以挖掘更多更有效的教学策略，真真正正地达到有效课堂教学。