山区初中语文探究式课堂教学浅谈

地处山区的中学由于种种理由,语文教学策略大多只能停留在传统的教学策略上,不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学。只有充分地了解教师和学生的心理,做好师生心理协调,铸就师生良好的心理素质,才能很好地实施自主、合作、探究式的学习方式。因此,只有首先了解并协调好师生课堂心理,才能很好地实施探究式教学。

一、山区初中的学生和语文教师的心理特点浅析。

1、学生的心理特点。山区中学生的心理进展有它特殊的特点,主要体现为年龄与心理进展的不同步性。和城镇同龄的学生相比,山区中学生有明显的心理进展迟滞迹象。刚步入初中阶段的学生,其心理进展特点伴随着个性差别处于参差不齐的状态,思维定势,思辨能力差,保存着农村的幼稚习气,以及缺少独立思索的依靠心理,碰到困难轻易产生畏惧心理。他们对实施“自主、合作、探究”的新学习方式显得六神无主,一头雾水。有些学生因平时语文老师的误解、冷漠、粗暴而消极,甚至产生抵触和反抗情绪,对老师的探究式学习抱有偏见,嘲讽,分歧作,甚至还以中捣乱。
2、教师课堂心理特点:山区教师大多沿用传统的教学策略,没有更新自己知识结构的紧迫感,没有探讨适合山区中学学生具体情况的教学设想,教参成为教学的主要工具,以而造成了学生学习心理的极化现象,体现为机械记忆的相对上风和能力上的绝对缺陷,以致学生学习心理的不平衡。有些语文教师由于年龄偏大,以教时间长,传统的语文教学法驾轻就熟,难以挥之而去,对探究式学习抱有成见,牢骚满腹;对于以教时间较短,经验不够丰富的年轻教师,对探究式教学热情很高,但是假如课堂教学没有出现预期效果,便心灰意冷,毫无;还有些语文教师在教学中,由于主客观条件的限制,无法开展进行探究活动,抱怨条件不成熟。

二、山区的学生和初中语文教师的心理沟通。

山区初中要实施探究式语文教学,提高教学质量,增强山区学生的语文素质,必须探讨和探讨教师与学生两方面的心理。新的课程标准对语文课堂教学提出新的要求,教与学的配合需要处在一种和谐的气氛中,山区中学生的理缺陷要得到正视。以而沟通师生的心理活动,达到教与学的协调,推动教学论文山区学生学习心理的进展。因此山区中学语文教学的课堂心理协调是非常必要的。那么在探究式教学中,如何协调好语文教师和学生的心理呢?

(一)教师在语文探究式教学中的教学观念的转变。

作为山区的初中语文教师,在教学过程中要占主导地位。教师的教学观念,教学策略直接影响学生对所学知识的全面了解与掌握。
1、教师要转变教育观念。教师教学行为的转变是学生学习方式转变的条件。教师要有更新自己知识结构的紧迫感,主动探讨适合山区中学生具体情况的教学设想,构建全新的教育理念。摒弃过去对学生的看法,针对山区中学生思辨能力差,缺少独立思索的依靠心理,积极实践自主、合作、探究的教学方式。笔者以为探究式教学课堂结构,可以按照这样的程序进行:学生自主阅读-发现不足、提出不足-合作探究。在探究过程中,心理沟通最重要,因此教师要适时进行心理指导。
2、为学生营造良好的讨论氛围。在探究式教学过程中,讨论尤为重要。要克服山区中学生不敢发言、不敢讨论的畏惧心理弱点,如在教学中,可以将班上学生分成若干个小组,对所提出的不足进行充分讨论,交流意见,这样就能激发起学生思维的积极性,由此迸发出创造性思维的火花。
3、要引导学生之间的合作与交流。教师在引导学生独立探究的基础上,重视引导学生开展讨论和交流活动,使学生发表自己的探究策略和成果,以不同的角度改善自己的学习策略,提高熟悉,克服独立探究中的片面性和局限性,正确理解所获得的知识。

(二)学生在语文探究式教学中的观念的转变。

探究式学习充分体现了以人为本、同等的教育理念,肯定了学生的主体作用,把学生放在与教师同等的地位上,以而推动教学论文师生的共同进展。
1、要让学生抛弃依靠心理,养成独立意识。对于山区中学生来说,最难做到。有些学生由于授受式学习而长期养成了“等、靠、要”的依靠心理,缺少独立思索,无法主动独立去探究知识,形成自己的能力。探究式学习的条件必须是学生自主性,坚信能力不是靠教师“讲”出来的,而是学生自己“读”和探讨出来的,只有学生自己“读”出来的能力,才能成为真正作用上的“自主”。高估自己可怕,但低估自己更可怕,克服“我不能、我无法、我办不到”畏难心理,相信自己能行。
2、让学生转变学习方式,培养学习初中语文兴趣。学生开始采用自主探究的学习方式来阅读课文,的确有些摸不着头脑。一方面,学生和教师都有一个适应的过程;另一方面,说明学生的阅读理解能力和鉴赏水平有待提高。同时由于以往单一、被动的学习方式使学生感到语文课枯燥、乏味,缺乏兴趣。很多山区中学生语文成绩差,缺乏兴趣是其主要理由,因此要努力培养语文兴趣。
3、要让学生学会合作、交流,养成良好品格。合作精神、团队精神是每个人取得成功的关键。探究式学习需要学生们合作,按照一定规则开展讨论,正确地与他人交流向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,善待批评以审视自己的观点、获得正确的熟悉,学会相互接纳、赞赏、分享、互助,否则就只能产生盲以、人云亦云,以而在理智上缺乏独立性、自主性。
只有充分地了解山区中学学生的心理和语文教师的心理,做好师生心理协调,铸就师生良好的心理素质,才能很好地实施探究式的学习方式。才能让山区的师生得到共同的进展。