初中语文探究式课堂教学案例设计

摘要：在新课程革新教学论文背景下的初中语文教学方式应该有所变化，开展探究式的教学方式，能给学生营造出良好的学习环境，提高学生的自主学习能力，对于初中语文课程开展探究式教学的案例及上风进行了简析，同时以《敬畏自然》为例做出了一个实际教学案例以供参考。
关键词：初中语文；探究式教学；案例；浅析
探究式教学，又称探讨法、发现法，指的是在学习过程中老师只给出一些事例及不足，让学生通过自主的阅读、思索、讨论等策略达到独立探究及掌握相应原理的一种新型教学方式，转变了过去传统教学中过于注重应考性的思想，提升了学生在学习中的主体地位，加强了对学生自主能力的培养，体现了新课改对于学生全面进展的需求。

一、营造教学情境

初中语文教学运用探究式教育能够营造出一个良好的教学环境，最大限度地激发学生对语文学习的热情与兴趣。以学生为主体，增强其学习过程中的情感体验，其特点有：

1.在导入新课环节创设情境

老师在新课导入中有意识地去为学生创设一种浓厚的教学情境，能过使学生的求知增强，融入课文的学习中，为整节课的探究教学打好感情基础。

2.在重点环节创设情境

初中语文探究式教学中，每当碰到教学的重点内容时，要创建出与此内容相符合的教学环境。这样能使学生对此增强体验感知，产生共鸣，使得对此重点内容的理解更加透彻、深入。

二、开展探究引导

1.精心设计探究的题目

在初中语文的探究式教学中，要结合课程的教学目标和思路来设计探究不足，力求做到充分体现课程的教学要求，又能很好地引领学生的思维方向。

2.思维方式的引导

开展探究式教学为的就是提升学生在学习中的主体地位。转变以往的灌输式教学方式，转变学生被动学习的情况教学论文。在课堂上，以探究的题目为线索和提纲，引导学生自主的学习，独立的思索，也可以小组形式合作讨论。在此过程中，老师要做的是对于一些重点及难点的不足进行点拨，侧重对学生的思维方式和思路方向进行点拨，推动教学论文学生的自主学习活动深入、顺利进行。

3.注重归纳及拓展能力

在语文探究学习活动基本结束之后，老师可以安排一些小组讨论活动，对于刚学习完的内容进行归纳及拓展相关知识，其形式可以是小组汇报、辩论活动等等，使学生之间的互动增加，也是一种知识的交流，还能提升学生的归纳及实际运用能力。

三、《敬畏自然》案例设计

1.教学目标

（1）浅析课文，把握文章的脉络，学习重点及关键句，锻炼学生的自主思索能力。
（2）学习文章中出现的各类修辞手法的运用技艺教学论文，探究其使用的好处及作用。
（3）了解人与自然和谐相处的道理，熟悉自然，保护自然。

2.教学重点

（1）加深对自然的了解，明白人与自然和谐统一的道理，增进学生的环保意识。
（2）理解文章的标题“敬畏自然”的含义。

3.教学设备

投影仪。

4.教学方式

默读法、合作探究法、辩论法。

5.教学课时

2~3课时。

6.教学过程

（1）联系现实，创景导入
先让同学们看视频短片，问大家看到视频内容后的感受以及思索出现此现象的理由及要如何防止这种事情的发生。（投影仪播出视频短片：①动画短片：光秃秃的树桩上空，一群小鸟在飞来飞去地哀鸣，河面上，漂着大量的垃圾，还有泛着白肚的鱼。②新闻短片：汶川大地震造成的泥石流滑坡，日本地震海啸及核污染。）
方向引导：人类对自然的无度索求及破坏、污染使得小鸟失去家园，鱼也大量的死亡，环境的日益恶劣还使得自然灾害频发，地震、海啸不断，人类受到自然的惩罚。我们要保护自然，与自然和谐相处。
（2）文章探究及学习引导
本文是篇议论性的散文，主要是作者在重新熟悉和思索人与自然的联系之后表达出的个人观点，请同学们先默读课文，查找文中出现的生字词、画出以为最能表达作者心声的关键词或句子，思索作者提出这个观点的理由及其方式。
方向引导：老师板书“人、自然、联系”。
①熟悉文中的生字词。
②最能表达作者心声的是文章的最后一段。
③由于人类总想征服自然，往往走向极端，做出很多违背自然规律的行为，其结果是遭到自然的惩罚，灾害不断。作者运用了比较的策略，将这一观点表达出来。
（3）合作探究、深入思索
作者明确提出了“敬畏自然”的观点，同学们再次阅读课文后，以小组为单位，合作探究一下几个不足。
①你是如何理解作者提出的“敬畏自然”的观点的。
②作者主要以哪些角度写人类与自然聪明的差距。
方向引导：老师板书“敬畏、尊重、和谐”。
敬畏自然指的是尊重自然、畏惧自然。尊重自然首先是要熟悉自然，人类活动要遵循自然界的进展规律，公道开发利用自然资源，达到人与自然和谐相处。畏惧自然表明的是了解大自然的气力及自然灾害的危害，要以自然和谐相处，改造自然除了给人类带来好处之外还要使自然界变得更加美好。

四、能力拓展

课文学习完之后，老师根据这篇文章“敬畏自然”的观点，给出几篇观点相反的阅读材料，让同学们阅读之后，把所有同学分为两组，进行辩论比赛。
参考文献：
［1］朱于新.提高语文课堂探究式教学实效性的思索［J］.教育导刊，2011（5）.
［2］蒋雷云.让探究式教学走进语文课堂［J］.科学教育探讨，2011（6）.
（作者单位江苏省南京市高淳县沧溪中学）