浅谈语文教学中革新意识和革新能力培养

摘要：在语文教学中实施革新教学论文教育。激发学生革新教学论文意识，培养学生自主革新教学论文能力的主要策略有：营造和谐愉快的学习氛围，培养革新教学论文意识；强化语文学习的课外延伸，培养革新教学论文思维；革新教学论文教法以及有效地引导点拨，提高学生的革新教学论文能力；建立积极的评价系统，激发学生的革新教学论文意识，提高革新教学论文能力。
关键词：革新教学论新教学论文学习革新教学论文能力大语文观评价
新的世纪，是一个布满挑战飞速进展的时代，也是一个需要不断革新教学论文的时代。这就要求我们不断培养适应时代要求的革新教学论文人才，而革新教学论文人才的产生，逼迫我们革除传统观念，以进展的眼光实施革新教学论文教育。什么是革新教学论文教育？革新教学论文教育是以培养人们革新教学论文精神和革新教学论文能力为基本价值取向的教育。语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富性决定了教学策略的多样性和课堂练习形式的多变性。我以为，在语文课堂教学中，激发学生的革新教学论文意识，培养学生的自主革新教学论文能力，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想，新策略、新事物都是一种革新教学论文。
有了革新教学论文意识，还要有革新教学论文学习。所谓革新教学论文学习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思索、大胆探讨、标新创新、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新策略、新点子的学习活动。

一、营造氛围，培养革新教学论文意识

和谐、活泼的气氛有助于学生的革新教学论文意识得到进展。作为课堂组织者——教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗？”“xx同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”这样往往就能激发革新教学论文的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的说法有新意”……学生愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听。把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个学生都有一种美好的心境，革新教学论文意识就孕育在了这种心境之中。
另外，还可借助现代科技手段，比如多媒体技术，将相关的画面、视频、声音、文字、情境等诸多可以渲染课堂气氛，激发学生情趣的因素引进课堂，烘托课堂气氛，营造一种利于学习和探究的革新教学论文氛围。这样可激发革新教学论文，使其以一种欢快新奇的心境，进行别具一格的革新教学论文学习。

二、课外延伸，培养革新教学论文思维

现在语文教学中的“少、慢、差、费”现象，仍困扰着语文教学工作者，使教学效率不高。我以为，树立大语文观，形成课内外相衔接的语文学习网络，是解决这一困难的有效途径。语文教学应该包括三个层面：第一个层面是语文课堂教学，这是学生学习最基本的途径；第二个层面是其他各科教学及各种课外活动；第三个层面是家庭和社会。语文学习并不等同于语文教学。“语文学习的外延同生活的外延相等。”要进展学生的语言，培养学生的语文素质，课堂教学是第一渠道，丰富多彩的语文学科的各种活动也是提高学生语文素质、全面提高学生能力的有效途径。
1.学习新课之前，让学生搜集与课文内容有关的知识，如社会背景、人物先容、历史典故及其他各种有关的知识等。
2.为学生提供各种课外活动的机会。办专栏：“小作家”园地，“手抄报”展评；提供表达与表演活动的机会“诗歌朗诵赛”、“我爱中华”报告，“课文成画”等展览活动，能极大地调动学生学习语文的积极性。
3.大胆打破学段界限，跳出课本园囿，以进展的眼光利用教材，引进教材。一般情况下，教师只把教学内容局限于教材，而为应试死板传授，这不仅局限了学生的认知领域，更禁锢了他们的革新教学论文思想。学生进入高一年级时，都会感得手忙脚乱和应接不暇的不适应。反之，假如我们在教学中打破教材约束，以一种大语文教学观来丰富我们的教学内容，激励学生敢于欣赏和挑战高新知识，为自己的学习打好基础，一改只为应付阶段性考试而进行的被动学习，而为积极主动的前瞻性学习，我们的语文教学才会更具有预见性和长远作用。

三、点拨引导，培养革新教学论文精神

阅读是语文教学的基本环节，它具备听说读写练习的综合性，既是学习基础知识的主要途径，又是写作的必备条件；既能练习思维，进展智力，又能进行思想教育和审美教育。因此，要求教师不仅要钻研主体教育的论述，把握学生认知过程的特点，公道设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机制，根据课上情况适时引导、点拨、提问，引导学生品味文字背后的意味，促使学生听、说、读、写能力的协调进展。一堂课中可以几种教学策略交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出：通过读明白了什么，不明白什么，你以为课文这样写是想告诉我们什么。这样引导收到良好效果。当然，学生的疑问和回答都闪烁着革新教学论文的火花。转变了过去那种教师提不足，学生答不足的一问一答的方式。再如，教师还可经常用“发现法”，通过学生读和听同学说，让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐地培养了学生的革新教学论文精神。

四、积极评价，培养革新教学论文能力

积极评价是激发和调动学生革新教学论文能力的具体措施之一。及时的评价，及时反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。评价有“学生讨论评价”和“教师讲解评价”等形式。课堂上让学生充分发表意见，集思广益，在学生讨论中碰撞出革新教学论文的火花，评价就是一根指挥棒，要指向革新教学论文的方向，评价结构应该向培养学生革新教学论文能力上倾斜，对学生的学习新策略、新见解、新思路要加以鼓励，对学生标新创新，异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的革新教学论文都要重视，如朗读、回答不足、提出不足、找出课文中有关词语等，先让学生之间评价，以他们同龄、同年级、同程度的这种侪辈文化，推动教学论文学生的学习，若同学之间都无法解决的不足，教师再讲解。特别是对学生提出的不足更要认真地评价。有不足是积极思维活动的体现，是革新教学论文的开始，现在的学生不是没有不足，而是有不足不敢问，对此教师应鼓励学生提问，并及时给予表扬鼓励。
总之，对于学生而言，所谓革新教学论文，就是要专心去营造一个良好的氛围，培养他们的革新教学论文意识；适时地点拨引导，培养他们的革新教学论文精神；真心给他们正确的评价，培养他们的革新教学论文能力，唯有如此，我们的语文教学才能真正达到教书育人的目的。
参考文献：

1.《初中语文教学评价》东北师范大学出版社

2.《课程与教学论》河北人民出版社