学生,浅谈语文教学中革新意识、革新能力培养

当今世界，科学技术突飞猛进。知识经济已见端倪。国力竞争日趋激烈，教育在综合国力竞争中的地位越来越显著。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于人才的数量和质量。革新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力；而教育则是知识革新传播和运用的主要基地，是培养革新精神和革新人才的重要摇篮。因此，国务院在《关于深化教育革新初中英语教学论文，全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的革新精神和实践能力为重点。
革新，以广义上理解是指个人的活动与思维相对于自己的过去有新的进步和突破，这种能力是每个人都应该具备的，也是可以培养的。儿童时期，正是接受新事物能力最强、思维能力进展迅速的最佳时期。语文是一门基础学科，语文教学中，教师要有意识地为学生提供有利于开发创造潜能的条件与指导，使学生在一种良好的环境中通过积极主动的学习，逐渐形成“跨世纪素质教育工程”的重要内容。下面，就如何通过语文教学培养革新意识的理由谈一些感受：
1 培养革新意识，使学生想革新
革新意识是一种发现理由、积极探求的心理取向。小学生对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑，是他们萌发革新意识的前提和基础。

1.1 爱护和培养学生的好奇心是唤起学生革新意识的新起点，也是革新能力培养的基础。

1.2 好奇心是革新思维的诱发因素。瓦特看见水蒸气推动壶盖，发明了蒸汽机；牛顿看到苹果落地，好奇生疑，最后发现了万有引力。儿童以小就具有这种宝贵的天性，学生对一些理由感兴趣，发生疑问，以而产生好奇心理，这正是革新意识的萌芽。因此，我们的课堂教学要保护和培养学生的好奇心。学生学了《司马光砸缸》会问：“老师，这是最好的策略教学论文吗？还有没有别的策略教学论文？”学了《小蝌蚪找妈妈》，学生想知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的；学了《鲸》，学生总想知道鲸为什么就不是鱼，它为什么跟其它鱼不一样等等。别打击他们革新意识的萌芽，只要我们爱惜并加以培育，定能结出成功的果实。
1.3 教师在课堂中要有意识创设情境，促使学生想革新。在教学时，教师要有意识创设一些情境，催动学生求知的，使他们产生探讨新知的渴望。如，在教生字时，学了一两个生字后，不妨提出：“你能根据老师提供的策略教学论文再学习其它生字吗？”学《詹天佑》一课中詹天佑制服陡坡的策略教学论文后，可以向学生提出进一步的要求：“你还有什么办法让火车爬上陡坡？”这样的追问，使学生产生了好奇，好奇又促使了他们努力深思小学英语教学论文，产生想实践、想革新的意识。在课堂上，如果只是一味地讲，让学生一味地听，就会制约儿童的革新思维。
2 培养革新精神，使学生敢革新
革新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探讨行为的精神状态。革新过程并不仅仅是纯粹智力活动过程，它还需要以新的感情为动力，要有敢于革新、不怕挫折的恒心和毅力，还需要有对真理执著追求的勇气，语文课中应注意培养学生坚韧不拔、执著追求的品格，使之敢于革新。
首先，要培养学生敢于革新的精神。其关键是老师要为学生创设一个愉悦、和谐、、宽松的活动空间、思维空间。让学生在课堂讨论中各抒己见，在课外能与老师畅所欲言，在师生信息传递、感情交流的过程中，教师本身的感情活动对整个教学工作的感情活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。很难想象，一个喜欢万事以我为中心，要求学生围着他转的老师，会鼓励学生发表自己的见解，会引起学生创造性的深思小学英语教学论文，会成为学生创造性思维火花的点燃者。“教师讲，学生听”的策略教学论文是扑灭儿童革新思维火花的灭火器。因此，在教学中，教师要努力营造的教学气氛，改“一言堂”为“群言堂”，使学生敢想、敢问、敢说“不一定”。教学中巧妙的构思、精心的设问等都是激活学生思维，培养学生革新精神的有效途径。如，在学习《曹冲称象》一课后，我问学生：“你认为曹冲的办法怎么样？”这时，大多数学生都回答：“很好！”我又接着说：“老师相信咱们班还有比曹冲更聪明的学生，肯定会有比曹冲还好的办法。”在老师的激励下，学生们都开动了脑子。不一会儿，就有学生说了：“老师，搬到船上的石头一块一块地抬，太麻烦了，我看让人站在船上不是很方便了吗？”我又说：“假如到最后，多一个比大象重了，少一个又不够该怎么办呢？”同学们立刻回答：“这时再用石头补数就可以了。”在老师的启发下，同学们讨论出的策略教学论文确实比曹冲的策略教学论文简单多了。
其次，要建立表彰奖励制度，鼓励学生革新。当学生有了新的革新时，教师一定要及时给予他们鼓励、表扬。这才会使学生有更多的喜悦、更多的信心去进行更大的革新。实践证明，表彰了一个学生，就会激起全班学生的革新热情和主动学习、积极探讨的精神。
3 提高革新能力，使学生会革新
革新能力是一种能积极转变初中数学教学论文自己，转变初中数学教学论文环境的应变能力和创造能力，培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特点的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化，训练小学生创造性思维的主要策略教学论文之

一、是引导他们有效的观察，培养他们的直觉思维能力和浅析能力。

观察是思维所需表象的来源，是获取一切知识的首要步骤。学生以小具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要，这种本能与需要是革新思维的基础。在学习中，要有目的、有计划地引导学生观察并深入地感知客观事物。学习《爬山虎的脚》一课时，为了让学生深入了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，我提前准备了实物。上课时，一是让学生仔细观察，并利用多媒体课件展示爬山虎紧贴着墙是如何往上爬的，还让学生用简笔画体现出爬山虎往上爬的情景，这样可以调动学生各个感官参与活动，以而产生完整的感知形象。二是注重进展学生的想象力，没有人类美好的想象，何以会造出能上天的飞机，能入水的潜水艇？可见，一切创造活动都是以革新性的想象开始，教学中要让学生大胆地想象，甚至是异想天开，说不定这些想象就是二十年后的现实。三是注重和培养学生的动手操作能力，只有亲自动手实践，才能使革新思维的结果物质化，体验革新的快乐，进一步引发革新探究的意识。学习了《动手做做看》后，让学生自己找来器材，亲自做实验，以中感受究竟是谁对谁错，以而让学生明白：任何事情都要多动脑筋，多深思小学英语教学论文，勤实践。学了《小蝌蚪找妈妈》，让学生自己养两只小蝌蚪，仔细观察他们是怎样一步步变为小青蛙。总之，让学生自己动手参与实践，是革新活动的关键环节，是成功路上的第一步，必须切实抓好。
4 体验革新快乐，使学生爱革新
苏霍姆林斯基说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是进展儿童智力和创造力极其重要的土壤。”创造力要有一定的知识和智慧，但是绝不能忽视情感对知识智慧的作用。因此，在课堂教学中，教师应让每个学生都有机会展示自己的创造成果。一篇篇作文、一张张作业、一幅幅图画，都是他们心智劳作的结晶，教师要满腔热情地赞扬学生自己的成果以及深思小学英语教学论文的一切结论，竭尽全力地去肯定同学们的一切努力，去保护和激励他们所有的创造和尝试。用自己对学生良好的情感去引发学生积极的情感体验，让学生在四十分钟的课堂活动中经常体验着参与的欢乐、思维的兴趣、创造的愉悦。
诚然，学生素质的培养、革新能力的提高，并不是一朝一夕所能奏效的。但我们每位教师，要以素质教育为指导思想，以学生的全面进展为根本，以教师创造性的教学唤起学生的革新意识，培养学生的革新精神，提高学生的革新能力。日积月累，铁杵磨针，学生的革新思维、革新能力、革新精神定会在我们精心的培育下、在社会各界的帮助下，开出胜利之花，结出丰硕之果。