学生,语文教学中良好心理素质培养

人的素质是蕴含着先天、后天、生理、心理和社会诸多因素作用的复杂的动态结构系统。，心理素质又是人的素质结构的核心因素。“是使人的素质各联系能动自身的内部。”(前苏联著名心理学家维果茨基语)。那么，在小学语文教学中，究竟该怎样的教育和内容，将学生良好的心理素质培养出来呢?

一、教师应积极引导，塑造自我意识

自我意识是人的意识特点。自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我制约小学语文教学论文等形式。它在学生个体心理进展中起着极其的作用，是人的进展中自觉能动性的体现，是人格进展的内部动力。自我意识辅导，学生形成正确的自我意识，启发学生自觉，使有实际的自我意识。，教师要十分的一举一动对学生的。在语文活动中，教师对“优等生”过分，而对“差等生”过分淡漠或过分热情地等教学和伴随的情绪反应所传送的信息。会使成绩差的学生老师觉察出学习能力差，以而助长“无能”，产生自卑，压抑、消极的自我意识。为此，在学习中，教师要尽可能地做到一视同仁。如在课堂上，要把发言机会洒遍到每个角落；在作业批改中，多“差生”的优点，错了，允许在修改再批改并同样给予优秀的机会；平时，能把“差生”在学习成绩以外的优点公布于众，并请他本人向大家作有关经验，号召大家向他学习……，在语文学习中，要制约小学语文教学论文过多过滥的竞赛和考试。竞赛、考试，“一半喜欢一半忧”，竞赛情境下的失败对学生的自我意识有大的破坏力。理由竞赛情境加强了社会比较。条件下的失败了个人能力缺乏的倾向，不必要，过多过滥的考试和竞赛强化了学生在学习成绩上的错误归因和消极的学习，长此以往，学习只会的，处处不如人，会使人丧失信心，遇事畏缩不前，导致人形成怯懦、沉闷，无生气等特点。反之，在考试和竞赛中，成绩优秀的那些人只的长处，处处都比别人强，孤芳自赏，夜郎自大，形成盲目乐观、傲慢、自以为是的心理品质，这同样也不利于学生的全面进展。

二、学习交往技能，调适人际联系

心理学。人际联系是人与人之间交往与作用而形成的的心理联系。成功心理学家们，人际联系在人的成功中占80％的比例。人际联系的外延很广。亲子联系、同学联系、师生联系、朋友联系、夫妻联系、同志联系等。处理人际联系是能力、技艺，它学习和训练来提高。比如真诚欣赏对方，倾向，宽以待人，增加性，勇于承认并改正错误，求大同、存小异等，人际交往中缺少的技术。的是人际联系的辅导并仅为了减少人际联系的矛盾、障碍，更的是为了发挥人际交往的积极功能，使人的性格逐渐趋于完善、和谐，人的全面进展和提高。在小学语文学习中，可挖掘教材积极因素，培养学生人际交往的技能和技艺。
(1)欣赏对方。人都有自尊的需求，而儿童自尊的常常依赖于他人对的评价。他人的称赞、夸奖，即使是微道的眼神、话，也会给儿童积极的情绪体验，这十分于增强儿童与他人交往的信心和愿望。，恰如其分地称赞别人，人际交往中很的技艺，缩短人与人之间的距离，形成良好的人际联系。
(2)学会倾听。在人际交往中，会倾听是非常的。倾听的人，才能他人心感受和想法，才能到别人希望怎样对待他。儿童常常易做到这一点，更多的是凭的和意愿，以自我为中心去与人交往，这将妨碍建立良好的人际联系。，教师在教学中要辅导学生学会倾听。

三、发掘教材因素，培养合作心理

心理学。合作是两个的个体为了目的而的某种。在，社会进展的，合作已越来越显现出了它的重要量。不管是个人要成绩，组织要进展，要强大，还是社会要进步都离不开“合作”两字。而的学生，认知进展的局限性，再加上“独生子女”等的主客观因素，做事情常常以个人的角度出发，以自我为中心，合作，对来说仅仅是留在口头上写在文章“口号”而已。为此，教师，要千方百计挖掘教材内部蕴含着的教育因素，多彩的教学手段、策略教学论文和情境，使学生在学习语文的，能感受合作、尝试合作，并逐渐走出“自我中心”的阴影，以而形成良好的固定的合作心理。它具有不同的层次和。

四、实际情况，澄清价值系统

适应社会，具有人格的人清楚的价值观，并价值系统的建立和，且不断内省。的学生生活在革新初中英语教学论文开放的美好年代，见多识广，思维敏捷，生活安逸，但也副作用，如对人生观、价值观的偏面理解，只事物积极的，而看不到事物消极的，有的还为此挺而走险。价值系统的辅导要学生价值系统的建立并学会澄清的价值系统。使得每个学生对“金钱”这一物质能一分为

二、客观地看待。

生活中，悲观厌世、自暴自弃的学生少了，而热爱生活，性情开朗的学生多了。更为的是，在语文学习中渗透进展性心理素质的辅导，推动初中语文教学论文了学生的全面进展，学生在德、智、体、美、劳诸均了和谐、同步地进展，每学生日臻趋于完美。(上接第107页)
综上所述，21世纪是全球经济、政治和文化大融合的，多元文化交际不断渗透到社会生活的领域，高职院校的教师应有意识地培养学生的跨文化交际意识。拓展学生的文化视野，扫除学生在英语实际交流运用障碍，培养出语言扎实文化知识、交际能力和应变能力强的外语人才。
文献：
胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].长沙：湖南教育出版社，1997.
Byram.Cultural Studies in Foreign Language Education[M].Clevedon：Multilingual Matters，1989.
[3]McKay，s.L.Teaching English as an International Language：Implications for Cultual Materials in The Classroom.TESOLJour-nal，9(4)，2000.