论中小学课堂教学中生命教育

现代教育中,出现了聪明贫乏、精神迷离、生命浮躁的普遍现象。本文从生命教育的视野对这些现象进行了反思,从滋养生命的角度提出了知识的生命价值观,知识的终极价值是生命价值。重视生命教育,就是希望弥补现行教育制度中偏重理性教育,却忽略人文教育之不足。生命教育的目标在就于教育学生熟悉生命,引导学生欣赏生命,期许学生尊重生命,鼓励学生爱惜生命。提倡生命教育就在于使学生在受教育的过程中,不单单学习到知识技能,更重要的是由于有了生命教育的修养后,知识技能可以对社会有用。要让青少年的生命有质量,生活得开开心心,让痛苦、自卑、委屈、失望、恐惧、孤独阔别他们,没有了这些阴暗重负的生命才是鲜活的生命,拥有积极的人生态度,才能创造人生的辉煌。课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,课堂教学的质量与学生的生命质量息息相关。关注人、关注学生的生命和生命价值,已经成为课堂教学的应有之义。本文力图在生命的视角下重新审视我们的中小学课堂教学,重新思考课堂教学的终极追求,重构课堂教学的生命观,尝试着对生命化课堂教学进行现实构想。【关键词】：生命教育知识价值课堂教学
【论文提纲】：中文摘要3前言3-4一、课堂教学中生命教育的界说4-7（一）课堂教学中生命教育的含义4-5（二）课堂教学中生命教育的必要性5-6（三）课堂教学中生命教育的重要性6-7二、课堂教学中生命教育的理论基础7-9（一）人本主义理论7-8（二）建构主义理论8（三）素质教育理论8-9三、课堂教学中生命教育存在的问题9-13（一）课堂教学中漠视生命的体现10-12（二）课堂教学中对生命漠视的原因12-13四、加强课堂教学中生命教育的构想13-18（一）确立课堂教学的生命价值取向13-15（二）重构课堂教学的实践操纵体系15-18结束语18-19英文摘要19注释19-20参考文献20-21