中等职业学校实施团队精神教育重要量及对策浅析

随着社会的发展和生产的高度社会化，合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视，世界一些着名企业已明确将“合作精神”或“团队意识”作为对人才的一项基本要求。如何培养团队精神已成为社会热门。但团队精神到底是什么?一直以来没有严格的界定。目前，国内外从企业职员管理和经营的角度分析团队精神的相关书籍较多，而且，大多采用案例加简单分析的方式连缀成文，较少有深层次的理论分析，更少看到有关团队精神的系统研究。本文拟从德育的角度阐释团队精神的本质及功能；探讨当前实施团队教育的现实意义及对策，并结合职业教育谈谈如何利用团队精神教育加强中等职业学校德育的实效性。全文分四部分，第一部分主要从“团队精神”的内涵、组成要素方面分析当前人们对团队精神的实际选择，同时，从团队精神对社会的适应与发展的历程角度分析团队精神对现代社会的超越与价值的终极选择，亦即“团队精神”的本质。第二部分主要从社会政治经济需要及个体发展需要的角度分析中等职业学校实施团队教育的现实意义。第三部分主要先容湖北省机械产业学校团队教育实践的初步尝试。第四部分主要从团队精神实施的途径方法角度进行可行性论证与实践方法论证以及制度建设的探讨。结论，团队精神教育是时代的需求，作为当前时代培养合格建设者和接班人的中职教育，必须加强团队教育。【关键词】：中职学校团队教育重要性对策分析
【论文提纲】：内容提要4-5Abstract5-8第一部分团队精神的界定8-15一、团队精神是什么?——事实分析8-11二、团队精神应该是什么?——价值分析11-14三、团队精神的界定14-15第二部分中职学校实施团队精神教育的重要性熟悉15-19一、社会政治经济发展的需要15-17(一)服务当前经济发展需要15-16(二)当前和平发展的时代主题及建立和谐社会的政治需要16-17二、受教育者个体道德形成与发展的需要17(一)当前中职学校中单身|语文教学论文|子女团队精神缺失的教育需要17(二)个体价值选择的需要17(三)个体社会性发展的需要17三、当前中职学校德育建设的需要17-19第三部分在中等职业学校进行团队教育实践的个案分析——湖北省机械产业学校团队教育实践19-34一、提高教师团队教育重要性熟悉加强相关专业理论学习与实践指导19-20(一)利用学校整合的契机对全体教职员工进行了一次意义深刻的团队精神教育，增强全体教职员工对团队精神重要性的熟悉19-20(二)对学校团队教育师资队伍进行专业的理论培训与实践指导20二、实施团队教育必须坚持从学生的学习、生活和工作实际出发20-27(一)学生的学习、生活离不开学校20-22(二)重视家长学校建设，营造和谐家庭22-26(三)以社区共建为契机，拓展团队教育26-27(四)巧妙利用企业需求，翘动学校团队教育27三、我校团队教育实践主要做法27-34(一)班集体建设活动27-29(二)合作学习29-30(三)团队竞技活动30(四)社团活动、社会实践活动30-34第四部分实施团队教育的对策分析34-45一、实施团队教育必须提高施教队伍的整体素质34-35二、实施团队教育必须通过“社会、家庭、学校”三结合乃至企业结合的整体系统贯彻实施，才能形成教育的整体协力35-39(一)团队教育离不开家庭教育35-37(二)团队教育社会应承担重要角色37-38(三)坚持学校教育为主导38-39三、实施团队教育必须坚持以实践为主导，以活动为主渠道39-40四、团队教育实践必须坚持分阶段、有步骤的实施40五、中职学校团队教育实践应留意的几个问题40-43(一)中职学校团队教育实践必须坚持目标管理40-41(二)中职学校团队教育实践必须留意公道协调团队的发展目标与团队成员的行为目标之间的关系41(三)中职学校实施团队教育必须对团队成员的行为心理规律有一个科学的熟悉，这是团队精神价值得以产生的源泉41-42(四)中职学校实施团队教育必须营造公平公正的氛围，创建公平公正的机制，保证团队成员得到公平公正的待遇42(五)中职学校加强团队精神的培养要有所侧重，要随着年级的提高而有所区别42-43六、团队教育实践必须坚持从受教者的生活、学习、工作的实际出发，科学设计实践范例43-45参考文献45-47后记47