结合美国化学教育谈探究性实验教学

创造是人类社会赖以生存和发展的根基,它的作用随着社会的进步和科技的发展而增大,它的威力将在知识经济时代变得更加巨大和不可替代。培养未来公民的创造能力离不开教育,离不开教师的创造性工作。化学作为教育的一个组成部分,更要适应现代教育的要求,为国家培养出一批具有高素质的创新人才。新课程改革以来,化学课程正在积极进行课程改革。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标。在化学教学中培养学生的创新精神和实践能力,必须充分利用实验手段,发挥实验的教育教学功能。而化学探究性实验是培养创新精神和创新人才的重要活动和手段,是提高学生科学素养的重要途径,化学实验是培养学生化学学习兴趣和化学学习方法的重要方式。针对我国高中化学探究性实验教学的实施现状,本文在分析传统教学法对创新人才培养的不足之处,鉴戒美国化学教育的改革过程、教师的审核方法,以及对学生的评价机制等先进理念,积极探索在高中,应如何开展探究性实验教学。文中先容了开展探究性实验教学的理论基础、教学目标、教学策略、教学模式,以及各方面因素对开展探究性实验的影响。教育受着多方面因素的制约,要想培养出高素质的创新人才,需要克服各种不良因素:学校对改革的支持、教师的教学观念和教学方式方法的转变、对学生的评价机制以及家长对学生的要求都成为教学中所要面临的困难,所以只有将探究性实验与化学课堂教学有机的结合起来,才能进一步发挥实验的教育教学功能,提高学生的素质。论文从五个部分对本课题进行了研究。第一部分主要是探讨开展探究性实验教学的意义,来确定课题的研究目的;第二部分通过对美国化学教育的研究,寻找其先进的理念和教育模式,以供我们鉴戒;第三部分通过对国内在探究性教学方面的现状分析,比较出我国与外国教育上的不足;第四部分是积极探索在我国应如何开展探究性实验教学;第五部分得出结论,指出开展探究性实验教学的策略和模式,并进以分析和总结。【关键词】：探究探究性实验化学教学美国化学教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91.探究性实验教学开展的意义9-112.美国化学教育分析11-162.1教材上的倾向11-132.1.1美国自20世纪60年代以来的中学化学教材改革11-122.1.2美国教材的特点12-132.2化学教师的培养13-142.2.1教师的审核方式132.2.2教师的审核要求13-142.3美国的家庭教育14-163.国内在探究性教学方面的现状16-203.1教材16-173.2教师17-183.3学生183.4评价方法183.5教学模式18-204.开展探究性实验教学的探索20-284.1探究20-214.1.1探究的定义204.1.2探究教学的基础20-214.2实施实验探究教学的目标21-224.2.1提升学生的化学实验能力214.2.2促进学生主体性发展21-224.3实施实验探究教学模式224.4影响开展探究性实验教学的因素22-284.4.1学校234.4.2教师23-254.4.3学生25-264.4.4家庭对学生的教育264.4.5评价机制26-274.4.6硬件设施27-285.开展探究性实验的教学策略及模式28-345.1探究性实验课285.2探究性实验课的三要素285.3开展探究性实验的教学策略28-315.3.1教学组织策略28-295.3.2教学准备策略29-305.3.3实验教学策略30-315.3.4教学评价策略315.4实验探究教学模式31-345.4.1实验探究教学模式Ⅰ31-325.4.2实验探究教学模式Ⅱ32-34参考文献34-37附录:探究实验实施案例及分析37-41致谢41